Елена Сосорева - Буду мамой! Все о беременности и первом годе жизни малыша. 1000 ответов на 1000 главных вопросов

• переносит на новую ситуацию знакомые «разученные» способы действий;

• начинает подражать взрослому, повторяя за ним игровые действия с образными игрушками;

• проявляет интерес к действиям взрослых и детей, находящихся рядом;

• подражает мимике, игровым движениям, жестам сверстника;

• демонстрирует различное эмоциональное поведение в разнообразных социальных ситуациях;

• проявляет живой интерес не только к отдельным пред метам, но и к явлениям окружающей жизни: к действиям людей, к животным, к машинам;

• узнает знакомые игрушки и предметы на картинке (собачку «ав-ав», машинку «би-би», куклу «ля-ля» и т. п.);

• по просьбе взрослого выполняет знакомые действия, имеющие место в жизни самого ребенка и понятные ему («положи спать лялю», «покатай машинку», «покорми мишку» и т. п.);

• делает свои первые обобщения в понимании обращенной к нему речи взрослого (по просьбе находит не только знакомый мяч, но любую другую шарообразную игрушку);

• произносит первые лепетные слова, сам или подражая взрослому («ма-ма», «ба-ба», «ав-ав», «ням-ням», «дай» и др.).

В этом возрасте малыш любит:

• играть с игрушками, стоя у невысокой мебели;

• прощаясь, махать всем ручкой;

• нажимать на кнопки пульта телевизора;

• смеяться над забавными сценками, разыгрываемыми взрослым в сюжетных играх.

За одиннадцатый месяц масса тела малыша увеличится в среднем на 400 г, а рост – примерно на 1 см. Этот месяц является очередным рубежом физического развития ребенка и характеризуется тем, что на данном этапе масса тела малыша должна быть в три раза больше, чем при его рождении.

Средние показатели физического развития для детей одиннадцатого месяца жизни

Вес– 9,8–10,5 кг.

Рост– 73–75 см.

Окружность головы– 46–46,9 см.

Окружность груди– 47,7–48,7 см.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

В предметно-игровой деятельности ребенка появляются качественные изменения. С каждым днем она становится более устойчивой, избирательной и целенаправленной.

Малыш подолгу, не отвлекаясь, занимается с одной игрушкой. У ребенка может возникнуть особое отношение к одной игрушке, которой он будет отдавать явное предпочтение. Среди нескольких новых игрушек малыш уже выберет самую занимательную по игровым свойствам. Это может быть познавательная игрушка с «сюрпризом» (скрытыми свойствами), которые ребенок обнаружит в процессе поиска, то есть ориентировочно-исследовательских и игровых действий-манипуляций.

Постепенно ребенок переходит от элементарных способов двигательного воздействия на предмет (удары, сотрясения, сжатие и т. п.) к целенаправленным ориентировочно-исследовательским действиям (поглаживание, приближение к уху, обследование кончиком указательного пальца и т. д.).

В это время в развитии ребенка происходит настоящий прорыв – освоение указательного пальчика как средства познания окружающего мира. Теперь ваш малыш будет стараться обязательно ткнуть им во все, что ему покажется интересным. Имейте в виду, что пальчик любознательного крохи может угодить вам в глаз!

Сейчас вашему ребенку нужны разнообразные разбирающиеся и раскладывающиеся игрушки: матрешки, цветные пирамидки, колпачки-вкладыши, а также кнопочные или клавишные звуковые инструменты, прозрачные шары с внутренним наполнением. Конструкция таких игрушек предполагает для ребенка ситуацию поиска, что важно для развития умственной активности и воспитания некоторой первоначальной самоорганизации, устойчивости внимания.

Совершая различные манипуляции с предметами (открывая-закрывая, вкладывая-выкладывая и т. д.), малыш получает удовольствие и от самого процесса, и от различных видоизменений предмета, которые возникают в процессе игры. Видоизменения предмета продлевают интерес к нему. Цепь действий, ориентированных на изучение новых свойств предмета (игрушки), способствует формированию устойчивости и целенаправленности игры.