Галина Момот: В три все только начинается. Как вырастить ребенка умным и счастливым

Раннее детство – наиболее подходящее время для общения, обучения и всестороннего развития крохи. Но родители должны научиться находить «золотую середину»: не пускать дело на самотек, но и не заставлять малыша быть самым умным. Пусть ребенок развивается в собственном темпе, выбирает себе занятие по душе (предложить их – задача родителей) и имеет право отказаться от тех, которые ему скучны (вы же хотите воспитать в нем личность, умеющую принимать решения?). В конце концов, покатать машинку по двору, поиграть с подружками в куклы или посетить вместе с мамой кукольный театр – это тоже развитие. Не раннее, может, но очень своевременное, если речь идет о маленьком ребенке.

Конечно же, заниматься с малышом нужно с рождения. Однако природой не предусмотрено, чтобы грудные дети рассматривали карточки и кубики. У них есть дела поважнее: познавать возможности своего тела, исследовать окружающий мир, рассматривая, ощупывая и пробуя на зуб все, что им попадется на пути. Развивающие пособия в лучшем случае не принесут никакой пользы, а в худшем могут даже навредить, нарушив естественный ход развития малыша. И снова мы возвращаемся к разнице между ранним обучением и ранним развитием. Под ранним развитием я понимаю создание среды, в которой таланты крохи будут развиваться тогда, когда он будет к этому готов. В противном случае это дрессировка при помощи искусственно выдуманных пособий и методик, которые призваны не столько развить детские способности, сколько удовлетворить родительские амбиции.

Любой родитель ставит задачу чему-то научить своего ребенка. Говоря о детском обучении или развитии, нужно отметить, что у этого занятия есть свои законы. Один из таких законов сформулирован в начале ХХ века гениальным психологом Л. С. Выготским.

Суть этого закона заключается в том, что нельзя научить ребенка, просто показав ему какое-то действие и предложив этим заниматься. Это касается любой активности. Нельзя по-настоящему научить ребенка ни просьбой, ни приказами. Можно научить его, только какое-то время выполняя нужное задание вместе с ребенком. ТОЧКА!

Так передается опыт деятельности. Так происходит и у животных, когда мама-лиса учит лисят прятаться или охотиться. И что важно, опять-таки обращаясь к опыту животного мира, взрослая лиса точно знает, в какой момент начинать показывать малышу новый навык, сколько времени нужно будет действовать с ним вместе и когда он уже будет в состоянии совершать эти действия самостоятельно. Ей это подсказывает инстинкт. Мы с вами – люди, и многие инстинктивные подсказки для нас уже не работают так явно, поэтому мы с вами будем опираться на психологические закономерности. Например, на законы зоны ближайшего развития, описанные Выготским. В плане раннего развития эти закономерности очень важны. Посмотрим, в чем они состоят.

Например, нельзя сказать: «Иди побегай!» – и ждать, что малыш научится бегать и ему это понравится. Нельзя сказать: «Убери кукол и солдатиков и вытри, пожалуйста, пыль», – оставить ребенка в комнате и ждать, что так он научится убираться.

До определенного возраста такие родительские приказы вообще не работают, но и в любом другом возрасте родительские советы и приказы работают или недостаточно, или плохо. Обучающего момента в таких «рекомендациях» нет. Особенно если мы говорим о малышах до шести лет. Вы выдаете ему программу действий, и даже если ваш ребенок попытается ее выполнить, то наверняка запнется, запутается, забудет последовательность… А это означает что? В случае, если вы не будете действовать вместе с ним и «прикрывать» в тех фазах, которые он еще не может выполнить сам, малыш просто откажется пробовать в следующий раз. А зачем? Бесполезно, недоступно, обидно…

Чтобы ребенок полюбил бег, необходимо определенное время бегать вместе с ним (быть рядом, когда он учится пользоваться ложкой, страховать и подбадривать в первых велосипедных опытах, вместе разбираться в новой настольной игре, повторять стишок для детского сада столько, сколько нужно). Если вы хотите, чтобы ребенок полюбил чтение, вы должны вместе с ним читать, если вы хотите, чтобы он научился играть на пианино, придется самим освоить детские песенки… Малыши, а мы с вами говорим о всех возможностях и сложностях раннего развития, то есть развития именной в «малышовом» возрасте, учатся, что называется, «из рук в руки». Это еще одна особенность младшего дошкольного возраста. Все обучение представляет собой исследование мира и перенимание опыта.