Юрий Подолян: Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ. 10 класс

ВСЕГО – 6 часов.

В результате изучения раздела «Боевые традиции Вооруженных сил Российской Федерации» учащиеся должны:

Знать:основные боевые традиции Вооруженных сил, роль патриотизма в мировоззрении гражданина России, понятие воинского долга и его нравственно-правовые основы, исторические примеры верности воинскому долгу, значение дней воинской славы России в оборонной деятельности страны и общества, особенности воинского коллектива, уставной порядок взаимоотношений в нем, исторические примеры проявления войскового товарищества русскими воинами.

Выработать гражданскую позицию по вопросам обороны Отечества и строительства Вооруженных сил России.

Ознакомиться:с днями воинской славы России.

ВСЕГО – 4 часа.

В результате изучения раздела «Символы воинской чести» учащиеся должны:

Знать:роль и значение Боевого знамени части и Военно-морского флага корабля особо почетного знака, символа воинской чести, доблести и славы, историю государственных наград за военные отличия в России, а также основные государственные награды СССР и России за военные отличия, Ритуалы приведения к военной присяге, вручения Боевого знамени части, вручения оружия и боевой техники молодому пополнению, памятные и знаменательные даты в истории воинской части порядок их празднования.

Ознакомиться:с понятиями «Боевое знамя части!», «Военно-морской флаг», «наградная система государства», «воинский ритуал».

Опасные и чрезвычайные ситуации и правила безопасного поведения

Урок 1 (1)

Тема: «Правила поведения в условиях вынужденной автономии в природе. Ориентирование». Практическое занятие.

Тип урока.Практическое занятие.

Вопросы урока.1. Основные способы ориентирования. 2. Ориентирование по карте и компасу.

Цели урока.Напомнить учащимся правила работы с картой и правила ориентированияна местности.

Оборудование.Учебник, карты области (план города), учебные топографические карты разного масштаба, компас, транспортир, линейка, слайды (плакаты).

План урока.

На доске:

Число, месяц

Тема: «Правила поведения в условиях вынужденной автономии на природе. Ориентирование».

Виды ориентирования:

– по карте и компасу;

– по небесным светилам;

– по местным признакам и предметам.

Ход урока

Организационный момент

Вводное слово учителя.На первом уроке ОБЖ учитель знакомит учащихся с планом работ на год и структурой курса. В первой части курса будет повторение ранее изученных тем на уроках ОБЖ, географии, биологии, обществоведения, во второй части – учащиеся познакомятся с новым материалом об организации и деятельности Вооруженных сил России, а также с ее боевыми традициями.

Далее учитель сообщает тему текущего урока и предлагает вспомнить учащимся правила поведения человека, оказавшегося в условиях автономного существования на природе, и как можно сориентироваться на местности.

Фронтальная беседа.

Вопросы для активизации знаний.

Повторение основополагающих понятий, необходимых для ориентирования на местности.

– Что понимают под ориентированием?

– Какие способы ориентирования используются при автономном существовании на природе?

– Какой из них является основным и почему?

– Что такое карта и что такое план, в чем их сходство и различие?

– Как ориентирована карта относительно сторон света?

– Для чего служит компас и как им пользоваться?

– Что такое азимут и как он определяется?

– Как можно ориентироваться по небесным светилам?

(Демонстрируются слайды или плакаты с изображением «растущей» и «убывающей» Луны, созвездий Малая Медведица и Большая Медведица и схемой определения Полярной звезды, с. 12 учебника.)

– Каким образом можно ориентироваться по местным предметам?

– Как используются при ориентировании культовые сооружения?

Практическая работа.

Методические рекомендации. 1. Перед началом выполнения практической работы учитель раздает учащимся карты (планы) города и компасы. Если карт и компасов в школе ограниченное количество, то их можно раздавать на группы, но желательно, чтобы численность группы не превышала 5 человек, иначе не все учащиеся примут участие в работе. Оптимальный вариант выполнения задания – работа в парах. Это позволит учащимся сконцентрировать внимание и активизировать свои знания и навыки по изучаемой теме.