Елена Дмитрова - Логопедические карты для диагностики речевых расстройств

1. Сформирован недостаточно (пропуски, искажения)__________

• Усредненность гласных (нарушена лабиализация)____________

• Недостаток произношения звонких согласных______________

• Недостаток произношения глухих согласных________________

• Недостаток произношения мягких согласных_______________

• Недостаток произношения твердых согласных (палатализация)

2. Изолированно все звуки произносятся правильно, но при увеличении речевой нагрузки наблюдается общая смазанность речи.

Нарушение дифференциации звуков

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Заключение_____________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Рекомендации ___________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Анамнез

1. В каких условиях воспитывается ребенок (с кем, посещает ли дошкольные учреждения)

2. Особенности речи окружающих в период формирования речи ребенка:

• есть / нет быстроговорение у членов семьи или близких родственников (отметить, у кого)

• позднее появление речи у родителей (отмечалось / нет), отметить, у кого и когда появилась

Понимание речи

• когда стал реагировать на обращение___________________

• когда стал различать голоса родных____________________

• когда стал соотносить слова с предметами______________

• когда стал соотносить слово с картинкой _______________

Время появления у ребенка:

• гуления, какие звуки преобладали______________________

• лепетных слов _______________________________________

• цепочки лепетных слов_______________________________

• простой фразовой речи _______________________________

Особенности отношения родителей к речи ребенка (подчеркнуть)

• поддразнивающее

• требовательное

• чрезмерно внимательное

Получал ли логопедическую помощь (если да, то какую, в течение какого времени, каковы были результаты) _______________________

Особенности общения_______________________________________

• общается с детьми____________________________________

– своего возраста

– старше себя

– младше себя

Игры и интересы

• какие игрушки любит_________________________________

• как использует игрушки ______________________________

– неосмысленно манипулирует попавшимися под руку игрушками

– использует игрушки по назначению

– организует сюжетную игру

• как относится к своим игрушкам ______________________

– игрушка быстро надоедает

– ломает игрушки

– проявляет интерес только к новым игрушкам

– предпочитает одну, любимую, игрушку

Поведение ребенка на приеме

• как вступает в контакт _______________________________

• негативистические реакции___________________________

• аутистичные черты___________________________________

• понимание обращенной речи__________________________

• игровая деятельность _________________________________

• проявления педагогической запущенности______________

• реакция родителей на поведение ребенка на приеме

Исследование зрительного гнозиса {цветовой и предметный гнозис)

• подбор по образцу___________________________________

• называние цветов ____________________________________

• подбор по образцу геометрических фигур_______________

• подбор по образцу букв_______________________________

Слуховой гнозис

• различение ритмических последовательностей

Сомато-сенсорный гнозис