Кэти Биркенштайн - Как писать убедительно. Искусство аргументации в научных и научно-популярных работах

Паджер приходит к выводу, что история судимостей, негативно влияющая на возможность трудоустройства, создает порочный круг, то есть наличие надежной работы предотвращает повторное совершение преступлений, а наличие судимости затрудняет поиск такой работы.

Отвечая на вопрос «и что с того?», вы должны объяснить, как затрагивает читателей поднятая вами тема. Хотя порой возможности использования результатов вашего исследования столь широки, что могут заинтересовать практически любого, никогда не помешает четко указать те группы людей, для которых они особенно важны.

Шаблоны для объяснения значения ваших выводов:

• Х имеет большое значение, так как ____.

• По сути на карту здесь поставлено ____.

• Полученные данные о ____ должны представлять интерес для ____, так как ____.

Как мы отмечали в начале этой главы, природная сложность человека позволяет нам рассматривать его поведение с различных точек зрения. Много было и еще будет сказано о том, как и почему люди делают то, что делают. Поэтому мы можем рассматривать все, что пишется в области общественных наук, как продолжающуюся дискуссию. Когда вы присоединяетесь к разговору, структура «они говорят» / «я говорю» помогает вам выяснить, что уже было сказано («они говорят») и что вы можете к этому добавить («я говорю»). Представленные в этой главе элементы письменной речи, характерной для общественных наук, должны послужить вам инструментом для успешного включения в дискуссию.

• В последнее время некоторые социологи заговорили о том, что ____.

• Сегодня многие недооценивают ____.

• В своих недавних работах Y и Z жестко раскритиковали ____ за ____.

• Американцы всегда верили, что ____.

• Народная мудрость гласит, что ____.

• Здравый смысл говорит нам, что ____.

• Как правило, в вопросе Х люди придерживаются взглядов, согласно которым ____.

• Часто говорят, что ____.

• Всю свою жизнь я слышал, что ____.

• Вы, вероятно, думаете, что ____.

• Многие привыкли считать, что ____.

• Я всегда считал, что ____.

• Когда я был ребенком, я думал, что ____.

• Хотя теперь мне следовало бы пересмотреть свое мнение, я все же считаю, что ____.

• Я уверен, что ____, но в то же самое время мне кажется, что ____.

• Хотя никто из моих учителей никогда не говорил этого прямо, у меня все равно сложилось впечатление, что ____.

• Отношение Х к ____ подразумевает, что ____.

• Очевидно, Х считает, что ____.

• ____ редко признаются в этом, однако они принимают как должное тот факт, что ____.

• Один из спорных вопросов, возникающих при обсуждении Х, – это вопрос о ____. С одной стороны, ____ считает, что ____. С другой стороны, ____ утверждает, что ____. Кое-кто даже говорит о том, что ____. Лично я полагаю, что ____.

• Когда речь заходит о ____, большинство из нас соглашаются с тем, что ____. Однако этому согласию обычно приходит конец в вопросе о ____. В то время как одни считают, что ____, другие убеждены, что ____.

• Поэтому в конечном итоге, как я уже говорил, сторонники ____ противоречат сами себе. Их утверждение о том, что ____, никак не согласуется с их же заявлением о том, что ____.

• Х признает, что ____.

• Х согласен с тем, что ____.

• Х утверждает, что ____.

• Х считает, что ____.

• Х отказывается признавать / признает ____.

• Х заявляет, что ____.

• Х выражает озабоченность тем, что____.

• Х допускает ____.

• Х демонстрирует ____.

• Х осуждает тенденцию ____.

• Х отдает дань тому, что ____.

• Х настаивает на том, что ____.

• Х подчеркивает, что ____.

• Х замечает, что ____.

• Х подвергает сомнению ____.

• Х напоминает нам о том, что ____.

• Х сообщает о ____.

• Х предполагает ____.

• Х призывает нас ____.

• Х утверждает, что ____.

• Как говорит знаменитый философ Х: «____».

• По мнению Х, «____».

• Сам Х пишет об этом: «____».

• В своей книге ____ Х говорит о том, что «____».

• В журнале Commentary Х выражает сожаление по поводу того, что «____».

• С точки зрения Х, «____».