Коллектив авторов - Женское здоровье. Большая медицинская энциклопедия

Несомненно, у каждой из существующих воспитательных систем есть и свои ценные находки, немало полезного и важного, но самым правильным решением будет умелое сочетание отдельных положений различных моделей. Любопытно то, что родители, следующие воспитанию по типу «реализации какой-то определенной системы», внутренне похожи, их объединяет одна общая особенность – относительная невнимательность к индивидуальности психики своего ребенка. Характерно, что в сочинениях на тему «Портрет моего ребенка» такие родители, сами того не замечая, не столько описывают характер, вкусы, привычки и пристрастия своих детей, сколько подробно излагают то, как они воспитывают ребенка, приводят основные принципы той системы, которой они придерживаются. В данной главе были описаны только часто возникающие ошибки при воспитании, а на самом деле их существует огромное количество.

Некоторые исследователи пытались определить, как связаны черты характера родителей с чертами характера ребенка. Они делали предположения, что черты характера или особенности поведения родителей прямо проецируются на поведение ребенка. Предполагалось, что если мать проявляет склонность к тоске, подавленному настроению, то и у ее детей будут заметны такие же проявления. При более детальном изучении этого вопроса все оказалось значительно сложнее. Связь личности родителей и поведения ребенка не столь прямолинейна, как сначала можно подумать. Многое здесь зависит от типа нервной системы ребенка, от условий семейной жизни. После психогенетических исследований стало понятно, что одна и та же доминирующая черта личности или поведения родителя способна, в зависимости от различных условий, вызывать самые разнообразные формы реагирования, а в будущем и устойчивого поведения ребенка. Например, резкая, вспыльчивая, деспотичная мать может развить в своем ребенке как черты, аналогичные ей самой – грубость, несдержанность, – так и прямо противоположные ее поведению, а именно подавленность, робость и замкнутость. Именно поэтому будущим родителям, которые хотели бы воспитывать своего ребенка сознательно, необходимо начать анализ воспитания своего ребенка с анализа воспитания самих себя, с анализа особенностей своей собственной личности, чтобы предугадать и предупредить возможные конфликтные ситуации.

Любовь как психологический феномен

Сложность понятия «любовь» отражается в преимущественном употреблении этого слова в художественной, а совсем не в научной литературе. Исследователи чаще всего используют более конкретные, точные и менее объемные понятия, такие как, например, влечение, взаимопонимание, совместимость и т. д. В то же время словари современных языков мира свидетельствуют о том, что слово «любовь» – одно из самых употребляемых. Само собой разумеется, что психологический анализ феномена любви невозможен в рамках какой-либо одной научной дисциплины. Здесь в полной мере необходим междисциплинарный подход как единственно применимый к изучению данного понятия. Обязательность сексуального компонента не только в любви, но и в иных проявлениях человеческой жизни впервые отметил известный психолог, отец психоанализа З. Фрейд. Согласно психоаналитической теории, сексуальность человека выявляет многие особенности личности, такие как: мотивы, цели, поступки и установки. Нужно отметить, что под сексуальностью психоанализ понимает не поведение человека, направленное на реализацию полового инстинкта и продолжение рода, а своеобразную внутреннюю силу, энергию (libido), обеспечивающую индивидуальность каждому человеку и проявляющуюся в скрытом, замаскированном, сублимированном виде. По мнению Фрейда, она может проявляться в творчестве, трудовой деятельности и в других сферах человеческой жизни. Вопрос психологической специфики феномена любви и в настоящее время не потерял своей актуальности и до сих пор стоит перед современными исследователями. Большинство опрошенных современными американскими психологами людей отличают в своем собственном опыте любовь от сексуальных контактов, с одной стороны, и от дружбы – с другой. Любовные переживания обусловлены опрошенными как вполне определенные ощущения, объективизация которых дает такие психологические элементы: эйфория, депрессивные состояния, обостренность ощущений, общее возбуждение, склонность к фантазиям, фиксирование на данной проблеме, нарушение сна, трудность сосредоточения.