Евгений Всяких - Виртуальный мир будущего - адаптация

Тот факт, что в наши дни до сих пор огромное число детей подвергается принудительной эксплуатации, наверняка вызывает у многих огромное возмущение ненасытностью правящих элит таких государств. Даже если отбросить эмоциональное восприятие безусловной чудовищности самого явления эксплуатации, совершенно очевидна экономическая недальновидность такого подхода. В условиях, когда технологический прогресс позволяет многократно облегчать человеческий труд, именно дети должны формировать тот новый мощнейший потенциал, который позволит развиваться государству в дальнейшем. Отказ от автоматизации приведет только к еще большему отставанию от развитых государств и последующему вынужденному полному технологическому поглощению.

В то же время развитые страны не только давно решили вопрос детской эксплуатации, но и начинают уже вовсю задумываться о постепенном сокращении продолжительности рабочей недели у взрослой части населения и способах использования тех возможностей, которые неизбежно появятся по мере высвобождения временного ресурса у людей. О ручном труде говорить уже не приходится, так как именно всеобъемлющая автоматизация и привела к необходимости меньше работать.

Еще несколько десятилетий назад технологический прогресс предполагал активное вовлечение человека в процессы управления той или иной техникой. Выражаясь совсем просто, производству требовались человеческие глаза, уши, ноги, руки и интеллект, чтобы дополнять недостающие функции автоматизированных систем. Однако в наше время системам зачастую не хватает только интеллекта. При этом уже через несколько лет и этот вопрос будет полностью закрыт в подавляющем большинстве случаев, после чего человек станет простым наблюдателем во всех производственных процессах.

Несложно предположить, что окончательное осознание человечеством перехода на полную автоматизацию труда наступит после массового запуска в эксплуатацию беспилотной техники всех видов. Именно в этот момент начнется высвобождение огромного количества различного рода персонала. И к этому времени государствам необходимо иметь четкий план и понимание, как и чем занять людей.

К сожалению, очень немногие люди задумываются сами о своем будущем, пытаясь спланировать, как они будут жить хотя бы через 10 лет, не говоря уже о нескольких десятилетиях. Если раньше отсутствие стратегического видения своего будущего было не так важно по причине достаточно медленного изменения окружающего информационного пространства и моделей поведения общества, то теперь ситуация совсем иная. Сами государства, сдерживая информационный поток и снижая уровень образования, создают ситуацию, при которой отказ от ручного труда может стать непреодолимой преградой на пути подавляющего числа людей.

Совершенно понятно, что у человека, который потерял рабочее место, предполагающее ручной труд, останутся только две принципиальные возможности: не работать больше никогда либо же пытаться найти себе применение в области труда умственного. Но для этого необходимо получать соответствующее образование, читать книги, анализировать различную информацию, учиться работать со всё более сложными информационными системами. Говоря проще, кандидату на вакансию в сфере умственного труда требуется постоянно развивать и тренировать свой мозг. В этом случае человек сможет максимально отдалить тот день, когда его заменят более совершенной автоматизированной системой.

Можем ли мы себе представить, как вчерашний грузчик, водитель или курьер вдруг по собственной воле сядет за гору книг и начнет усиленно работать над развитием своих умственных способностей, памяти и т.п.? Мы ни в коей мере не хотим никого задеть или обидеть и даже готовы добавить, что такие случаи бывали и непременно будут происходить в дальнейшем. Но совершенно понятно, что они скорее станут исключением, если государства не начнут сами работать в области развития системы образования, предлагать различные инструменты, повышающие общий уровень интеллекта, или хотя бы помогать в освоении тех принципов автоматизации, которые повсеместно ими же и внедряются.

Но смогут ли на практике уже достаточно взрослые люди, управляющие государствами, различными министерствами и ведомствами, реализовать план по развитию интеллекта так называемого «рабочего класса»? Ведь и сами они зачастую совершенно не уделяют времени саморазвитию, а потому могут не знать и его путей. Смогут ли школьные учителя, много лет работающие по утвержденным методикам преподавания, вдруг выработать новые подходы, которые позволят детям адаптироваться к происходящему ускорению информационных потоков? Желая оставаться оптимистами, по крайней мере на страницах этой книги, мы сделаем предположение, что смогут. Но на это уйдет как минимум