Юлия Локтионова: Механизмы и методы применения инновационных образовательных технологий в процессе преподавания дисциплины «Маркетинг»

Поэтому при изучении дисциплины «Маркетинг» развитие навыков принятия решений и анализ ситуации вызывает у обучаемых наибольшую трудность, а менеджерам по маркетингу необходимость уметь анализировать разнообразные ситуации реально возникающие в организации, а так же потенциальные, которые могут возникнуть, материалы практического руководства по кейс – технологиям, опробированные и внедренные в методику проведения семинарских и практических занятий, явились во многом востребованными и инновационными. В целях достижения соответствующего уровня современных маркетологов необходимо обучать студентов интерактивным технологиям, формирующим аналитическое и прогностическое мышление.

Таким образом, современное управление знаниями не должно ограничиваться только лишь внедрением новых информационных технологий. В современном мире технологически развитых коммуникаций и информационного обмена роль интенсивных интерактивных технологий в деле управления знаниями нельзя недооценивать. И хотя в качестве компонента комплекса управления знаниями многие специалисты отводят технологиям лишь четвертое по степени значимости место, интенсивные интерактивные технологии являются неотъемлемой частью всех, пусть и немногочисленных, историй и ситуаций успеха на ниве управления знаниями. Представляется, что в современных условиях необходимо интегрировать обучение и развитие, направленное на улучшение профессиональной деятельности, переосмысление личных и корпоративных целей и наполнение смыслом жизни и деятельности каждого.

Профессиональный профиль современного маркетолога состоит из множества взаимосвязанных элементов, список которых пополняется едва ли не с каждым месяцем. И сегодня компании уже не считают рациональным, как раньше, нанимать и обучать разных специалистов для работы в отделах взаимодействия с клиентами, маркетинга, работы со СМИ, выпуска продукции и аналитики. Новые условия рынка исключают былую линейность в подходе к подбору персонала.

В связи со сказанным традиционные подходы к обучению персонала должны быть пересмотрены как по содержанию, так и в плане применяемых технологий и приемов обучения. В последние годы для развития конкурентоспособности и минимизации рисков при продвижении к успеху организациями и прогрессивными учебными заведениями применяются для развития персонала методы управления компетентностью. Новым направлением в рамках КОО становится формулирование и развитие компетентностей специалистов, отвечающих на вопросы: что они должны делать; в какие сроки важно освоить новую информацию; с каким качеством?

Способность обучаться быстрее, чем конкуренты, является, возможно, единственным непреходящим конкурентным преимуществом. Эту мысль все чаще комментируют современные руководители, создающие из своей организации обучающуюся компанию.

Среди стратегических приоритетов образования в целом все более актуальным становится также создание «школы неопределенности», т. е. школы жизни в неопределенных ситуациях – нестандартного, вариативного образования в изменяющемся мире, «школы интерактивных технологий» (преимущественно для группового обучения) и «школы партнерских отношений».

Если рассматривать современный процесс обучения как изменение поведения или деятельности в результате приобретения новых компетентностей и опыта, то необходимо адаптивное обучение, включающее в себя действие, обратную связь и синтез, использующее постоянное экспериментирование, принятие рисков, совершение ошибок и их развернутый анализ (postfactum, или «разбор полетов»), изменение через разработку и реализацию новых стандартов, проектов. При таком обучении превалируют открытое групповое общение, партнерские отношения и активный информационный обмен, что способствует мотивации, развитию персонала и изменению поведения.

Научная гипотеза исследования состоит в том, что использование инновационных образовательных технологий способствует повышению эффективности образовательного процесса и формированию профессиональных компетенций у студентов как будущих специалистов по маркетингу, работающих в социально-экономических системах.

Целью монографии является обоснование теоретических и методологических основ использования современных инновационных технологий в преподавании дисциплин ВУЗа для формирования общепрофессиональных и профессиональных компетенций будущих специалистов по маркетингу.