Владимир Шахиджанян - Ораторское искусство для начинающих. Учимся говорить публично

Кто-нибудь обязательно засмеялся бы!

А я бы ещё громче повторил:

СА СИ СО СУ.

Смех усилился бы.

А потом я бы рассказал об одной из киноролей известного артиста и режиссёра Ролана Быкова. Помните его роль логопеда в фильме «По семейным обстоятельствам»? Герой Быкова никак не мог выговорить правильно «улица Горького» – у него получалось «улица Кой-кого».

Это было бы занятие, посвящённое работе над дикцией.

Многих подводит дикция. Человек нечётко произносит звуки – и слова выходят непонятными. В беседе можно переспросить. Но такая речь раздражает слушающего. Да и самого говорящего: ведь его постоянно перебивают и просят повторить сказанное.

Вот, пожалуйста, несколько примеров.

Фиктивно работает дешка. На самом деле – эффективно работает девушка.

Часто произносят свинкс вместо сфинкс, трупы отправили вместо трубы отправили, клоны вместо клоуны. И классическое – с наилучшими пожеваниями вместо с наилучшими пожеланиями.

Грустно, но к тому, как мы говорим, мы зачастую относимся несерьёзно.

(Как избежать повтора местоимения мы, стоило ли дважды его использовать?)

Шепелявых, картавящих, съедающих окончания слов, произносящих звуки нечётко, увы, больше, чем говорящих правильно, а всё это, как я уже писал, затрудняет восприятие речи.

(Стоило ли использовать здесь слово речи? В каком смысле понимать это слово – речь как говорение или речь как произносимый текст?)

Поэтому нужно работать над дикцией. Многим может помочь логопед.

К сожалению, родители часто не обращают внимания на то, как говорят их дети. Мало того, общаясь с малышами, сами начинают сюсюкать, коверкать слова. Подумаешь, речь! А дети, став взрослыми, продолжают говорить неправильно.

Пожалуйста, выпишите в один ряд гласные а, и, о, у. Теперь подставляйте к ним любые согласные, допустим, д, г, в …

Чётко произносите слоги по такому образцу (лучше всего – перед зеркалом):

ДА ДИ ДО ДУ,

ГА ГИ ГО ГУ,

ВА ВИ ВО ВУ.

Уделяйте этому упражнению минимум пятнадцать минут в день.

Если сможете выполнять упражнение на протяжении трёх-четырёх месяцев не по пятнадцать минут, а по полчаса, то вы на удивление хорошие ученики и ваша речь станет гораздо чётче, понятнее, легче для восприятия.

Какая собака? Понимаю недоумение читателя, особенно того, кто случайно открыл книгу на этой странице. Но если бы он прочёл предыдущую главу, то сразу обратил бы внимание на заголовок и, не исключаю, радостно воскликнул бы: «Вот именно – собака! Где она? Где эта собака зарыта?»

(Помните выражение: «где собака зарыта»? Кстати говоря, может быть, кто-нибудь знает, откуда это выражение произошло, с чем связано?)

Всё просто. Предыдущая глава называлась «Разбогатеем – собаку купим», а о собаках в ней ни слова, разве что в анекдотах. Я специально так сделал. Написал материал (напоминаю: сначала наговорил, а потом расшифровал – всё-таки у нас школа «Учимся говорить публично»), дал ему именно этот заголовок, хотя ни словом в тексте не обмолвился о покупке собаки. Меня интересовало: заметят читатели несоответствие или нет? Вы заметили?

Уверен, кто-то подумал: не попал ли по недосмотру корректора чужой заголовок в мой материал? Когда мои уроки публиковались в журнале «Студенческий меридиан», один читатель прислал мне письмо. Были в нём и такие строчки:

Что же вы, преподаватель, не способны вычитывать свои материалы? Что у вас в журнале за корректоры работают, за что зарплату получают? Я студент-технарь, и то всё замечаю и вижу … Нехорошо, внимательней нужно быть.

Ехидство налицо. И радость, что замечена ошибка. Как же нам нравится отмечать чужие ошибки! С другой стороны, вроде бы замечание правильное, но можно было бы и без ехидства обойтись. Но нет, многие из нас, заметив оплошность другого человека, с удовольствием начинают по этому поводу язвить, шутить, иронизировать, подтрунивать. Не стоит поступать так, не стоит.