Александр Мусихин - Чему нужно научить детей, чтобы они любили школу. Для тех, у кого ребенок учится или поступает в школу

© Александр Мусихин, 2017

ISBN 978-5-4483-6646-8

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Ко мне как к психологу часто приходят клиенты с детьми, у которых проблемы со школой. Конечно же, проблемы у всех разные, однако, за 13 лет работы у меня накопилось несколько страниц такого текста, который я рассказываю родителям почти каждого школьника.

Удивительно, но ответы на 90% вопросов о школе можно уложить всего лишь в 30 страниц текста. Для меня это означает схожесть наших проблем, а значит, возможность помогать друг другу.

В этой маленькой книжке я собрал то важное, чему я научился при подготовке своих детей к школе, а также то, что помогало моим клиентам и их детям.

Лучшее, что можно сделать с этой книгой – практиковать все, что тут написано, и отмечать малейшие положительные результаты, которых вам удастся достигнуть. Выделите себе вечером 5 минут на то, чтобы сопоставить то, что вы делали, с тем результатом, который получили.

Пожалуйста, не пытайтесь сделать все сразу. Берите себе столько заданий, сколько успеваете. Лучше выполнить что-то одно по-настоящему хорошо, чем взяться за все и не сделать ничего. Не торопитесь, идите в своем темпе.

Если вы чего-то не сделали раньше, не вините себя. Виноватый родитель ничем не сможет помочь своему ребенку. Вина отнимает силы. Наоборот, подумайте, что и как будете делать теперь. Похвалите себя сразу же, когда сделаете хотя бы малую часть того, что написано в книге.

Самое первое и самое главное – создайте положительный настрой. Без этого все остальное работать не будет. Эта тема красной нитью проходит через каждую страницу книжки, потому что положительный настрой – это действительно самое главное. Чему бы мы ни учили детей, чему бы мы ни учились сами, положительный настрой на учебу – это краеугольный камень.

Мы действительно можем сделать так, чтобы ребенок сам хотел ходить в школу, чтобы пропуск школы он воспринимал не как облегчение, а как разочарование. А для этого школа должна ассоциироваться с чем-то хорошим, с приятными эмоциями и впечатлениями. Когда ребенок ждет, что в школе будет интересно, весело, приятно и полезно, он сам туда рвется, его не нужно заманивать.

Только не говорите детям, что те, кто хорошо учится в школе, получат хорошее образование и хорошую работу. Во-первых, это неправда. Хорошие оценки в школе вовсе не означают хорошую работу и большую зарплату. Это ваш ребенок легко проверит и поймает вас на лжи:

– Мама, ты хорошо училась в школе? – Да. – А папа? – Папа хуже. – А почему тогда папа зарабатывает больше тебя??

Не обманывайте своего ребенка

Во-вторых, что такое для семилетнего ребенка работа? И даже для 17-летнего? Это что-то эфемерное, чего со мной никогда еще не было, и что случится когда-то, через несколько лет. Заработать хорошие оценки надо сейчас, а хорошую работу я получу через несколько лет. Цель настолько далекая, что никак не мотивирует.

Даже взрослые люди в большинстве своем не планируют свою жизнь на несколько лет вперед. Можем ли мы ожидать этого от ребенка?

Не пытайтесь мотивировать детей тем, что случится через несколько лет. Понятная награда – это всегда награда сейчас.

Я разговаривал с учениками, которым нравится ходить в школу, и вот что хорошего они называют:

1. На первом месте общение. Да-да! Большинству детей в школе нравятся не уроки, а именно перемены, игры и общение с друзьями.

2. На втором месте отношения с учителем. Причем в начальной школе хороший учитель – это учитель, который любит ребенка, вежливый, ласковый, уделяющий внимание. В средней и старшей школе – это учитель интересный, с которым есть о чем поговорить, который интересно рассказывает – и не только о школьной программе.

3. Третье и четвертое места делят собственно уроки и знания, получаемые в школе, с внеклассными занятиями: походами в музей и др.

Как видите, знания и оценки вовсе не самое важное для ребенка в школе. Самое важное – это отношения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. Поэтому, когда родители упирают на получение знаний, у детей возникает ощущение, что их не слышат, не замечают самого главного. Самое интересное для ребенка – это не знания, а отношения.