Мария Студеновская: Сборник тезисов IV Международной конференции «Коучинг в образовании» 22-24 ноября 2016 года. Часть 2. Коучинг в семейном образовании. Коучинг для родителей

Как вы отпразднуете успех и ваши достижения?

Какие слова благодарности скажите друг другу?

Как вы создадите договоренность о следующих шагах?

Литература

1. Бауэр И. Почему я чувствую, что чувствуешь ты. Интуитивная коммуникация и секрет зеркальных нейронов. М, 2009

2. Герхард С. Как любовь формирует мозг ребенка. М, 2012

3. Фурман Б. Навыки ребенка в действии. М, 2014

Сведения об авторе:

Наталья Клеймюк (Суслова) –профессиональный коуч, кандидат педагогических наук, ведущая тренингов для родителей, автор книги «Дети-таланты – просто и радостно», ведущий тренер Международного Эриксоновского университета коучинга.

Большинство детей, которых перевели на семейное образование проходят этап «расшколивания». Если же есть необходимость регулярной сдачи аттестаций, домашнее обучение может превратиться в эквивалент «школы на дому. В статье делюсь нашим с дочерью опытом, как техника «Колесо баланса» помогла отойти от авторитарного подхода «мама учит дочку», научиться планировать свою деятельность по-новому и улучшить отношения.

Ключевые слова: коучинг в домашнем обучении, колесо баланса

Coaching tools in homeschooling

Ekaterina Malysheva

Mother of two children, teacher, tutor

(Minsk, Belarus)

Most of homeschooled children go through the stage of «deschooling». If there is a necessity in a regular passing of achievement tests, homeschooling might turn into «school at home». In the article the author shares her and her daughter’s experience of how «The wheel of balance» technique helped them to give up an authoritarian «mother teaches daughter» approach, learn to plan their activity in a different way and improve relationships.

Key words: coaching in homeschooling, the wheel of balance

В прошлом году моя старшая дочь Надя, которой тогда было 8 лет, со второй четверти начала учиться дома. В Беларуси существует только одна форма семейного образования, называется «Обучение по индивидуальному плану». И условия перевода на «индивидуальный план» во многом зависят от администрации школы.

Когда мы решили обучать Надюшу дома, мне представлялось, что получится создать какую-то особую атмосферу познания. Мы будем каждый день быстро пробегаться по школьной программе, а дальше заниматься чем-то интересным. Мне казалось, что наши дни будут насыщены творчеством, поездками и знакомством с интересными людьми.

Не скажу, что совсем этого не было, но…

В общем, по условиям нашей школы в конце каждой четверти дочь должна была проходить аттестацию – своеобразные зачеты по каждому предмету. Особое внимание уделялось основным предметам: математике, русскому и белорусскому языкам, литературному чтению (русскому и белорусскому), предмету «Человек и мир».

Вторая четверть, с которой мы начали наше домашнее обучение, самая короткая в учебном году. У дочери начался период, известный под названием «расшколивание»: «я не в школе, значит, можно гулять – учиться не буду». А у меня перед глазами план сдачи зачетов, к которым надо подготовиться за полтора месяца.

Я начала нервничать. Каждое утро усаживала Надюшу рядом, и мы с ней изучали темы и выполняли задания по предметам. Ей учиться не хотелось. Я злилась. Наши отношения испортились. И, в конце концов, я осознала, что у нас получился дубликат «школы на дому» с авторитарной учительницей-мамой и постоянным недовольством друг другом.

Ответом на мой внутренний запрос, как изменить ситуацию, оказался семинар «Введение в коучинг для работников образования», который проводила Татьяна Азёма. Я записалась туда, как педагог, но уже с самого начала поняла, что буду пытаться использовать приобретенные знания дома с дочерью.

Как раз началась третья четверть. И я полностью поменяла свой подход. Нам так, как и во второй четверти, выдали план аттестации. Но школьную программу мы пока на время оставили в покое. Вместо этого я спросила у Нади, чем бы ей было интересно заниматься. Она сказала, что хотела бы принять участие в школьной научной конференции. Выбрала тему: «Конфеты – друг или враг». Надо было исследовать состав конфет.

Для планирования этапов работы, я решила попробовать использовать «колесо баланса». Мы нарисовали круг с секторами, и я предложила дочери представить, что ее работа уже полностью написана, и она уже успешно выступает на конференции. Я ей сказала: «Стоя там, на конференции, оглянись на дни, когда ты готовилась. Что ты делала? На какие важные моменты работы обращала внимание?». Она стала перечислять, что ей казалось важным, а я записывала эти составляющие в сектора круга (рис.1): купить конфеты, найти информацию в Гугл, подобрать картинки и сделать фотографии, написать о конфетах, проконсультироваться с учительницей и т. д. Какие-то моменты, о которых она пока еще не знала в силу возраста, подсказала я (например, о том, что надо будет провести анкетирование и эксперимент).