Станислав Мюллер - Разблокируй свой ум. Стань гением! Технологии супермышления и суперпамяти

Естественно, гипнотизировать ребенка я отказался – насилие над психикой, хоть и с благими намерениями, я считаю недопустимым. Но посоветовал женщине отправить его на мои курсы, чтобы школьник смог более трезво оценивать и свои способности, и свои возможности.

Уже на четвертом занятии Костя (назовем так этого мальчика), получив и применив некоторые навыки выработки математического мышления, восторженно рассказывал, как у него намного легче решаются задачи в образе великого математика. Но находить ошибки в задачах получается плохо. Для проверки заданий на правильность он решил попробовать настрой:

– Я учитель математики, нахожу все ошибки.

В результате у него стало получаться не только хорошо решать математические задания, но и находить ошибки не хуже, чем у педагога.

Сейчас этот молодой человек учится на бюджетном отделении в одном из престижных вузов именно на компьютерной специальности.

Вообще, на мой взгляд, плохая успеваемость по какому-то из школьных предметов ни в коей мере не может говорить об уровне способностей ребенка в этом направлении. Существует огромное количество факторов, сдерживающих раскрытие потенциала человека. Это может быть и непроизвольное внушение со стороны взрослых (на собрании ребенок слышит: «у вашего сына проблемы с математикой», – и в подсознании начинает формироваться соответствующий стереотип восприятия себя и, как следствие, ответных реакций со стороны мыслительного аппарата в определенных ситуациях), и невнимательность или отсутствие интереса у педагога, и элементарное неумение мотивировать себя на достижение каких-то высот (лень), и много других причин. Мы убеждаемся в этом постоянно при комплексном консультировании по конкретным проблемам конкретных людей.

Второй составляющей данной технологии является вхождение в образ великого математика не только в минуты решения домашних или классных заданий по математике, но и в обычной жизни. Минимум пятнадцать минут в день я рекомендую жить в образе великого математика. Вы идете по аллее парка после учебы (работы) или едите в автобусе – войдите в состояние сверхобучаемости и задайте себе настрой:

– Я великий математик.

И просто смотрите на мир глазами великого математика.

Многие знают, что математики мыслят и воспринимают мир несколько иначе, чем обычные люди. Стены многоэтажек с большим количеством окон для них – это матрицы с рядами и столбцами элементов; углы зданий, улиц, тротуаров – геометрические фигуры; телефоны и номера домов и автомашин – подчинены математическим закономерностям, как и все в этом мире. Глядя на здание, они почти мгновенно оценивают способы нахождения его объема или площади и т. д.

У X. М. Алиева это описывается как стратегическая линия «Ключа». Автор рекомендует 15 минут в день думать о своей глобальной цели на волне согласующего биоритма. Тогда внутренний разум настраивается на движение к большой и серьезной цели. А энергия не распыляется полностью на каждодневные срочные дела и заботы.

Я думаю, ни для кого не секрет, что учиться лучше у гениальных преподавателей. Но задумывались ли вы, почему?

Почему общаясь с гениальным человекам, мы получаем за тот же самый промежуток времени намного больше, чем при просмотре электронного варианта его лекций или при прочтении его книг?

Почему после такого общения в нас словно просыпается огромный внутренний интерес к той или иной сфере деятельности, о которой рассказывал гениальный оратор?

И наконец почему становится понятным после такого общения многое из того, о чем даже и не говорилось, а понимание все равно возникает?

Последний вопрос намного серьезнее, чем кажется на первый взгляд. То, что вы прочтете ниже, может вызвать недоумение, у кого-то даже неприятие. Не торопитесь с суждениями. Это досконально исследованный элемент технологии обучения третьего тысячелетия. Причем очень многие о нем догадываются интуитивно, некоторые успешные люди уже используют вполне осознанно. Но для начала – совсем небольшое теоретическое отступление.

Современный человек уже пришел к пониманию того, что сознание – это далеко не весь объем его разума. Есть еще подсознание, кто-то называет и другие категории либо названия – предсознание, надсознание, сверхсознание, супрасознание и т. д. В этом разделе я предлагаю остановиться на двух доступных для изучения и работы составляющих нашего разума.