Станислав Мюллер - Разблокируй свой ум. Стань гением! Технологии супермышления и суперпамяти

Мне понравилось, как сказала по этому поводу Алла Игоревна, специалист по быстрому обучению грамотному английскому языку:

– Не стоит обольщаться насчет собственной исключительности, что вы не обучаемы в этой области знаний, – таких людей (в смысле необучаемых) практически нет.

Алгоритм гарантированно работает в том случае, если используется состояние более высокого уровня активности внутреннего разума человека или подсознания. А для этого совсем необязательно, как раньше, владеть «Ключом» Алиева – достаточно уметь самостоятельно входить в состояние активного подсознания. Кому-то в этом могут помочь занятия йогой или ушу, аутогенной тренировкой или медитативным бегом, кому-то – упражнения по методу Сильва, а кто-то просто воспользуется алгоритмом выработки состояния сверхобучаемости, подробно изложенным на страницах этой книги.

Самая первая составляющая сверхобучаемости – проработать разные настрои в этом состоянии. В западных практиках некоторыми авторами похожий прием озвучивается как «надеть чужую голову».

Необходимо перебрать несколько настроев, по три-пять разных формулировок из каждой группы. Под группами мы понимаем условное деление настроев по виду словесно-логического построения ключевой фразы и по смыслу.

Первая группа – настрои типа «образ». Всостоянии сверхобучаемости человек говорит себе:

– Я великий математик.

Или:

– Я учитель математики.

Или:

– Я репетитор по математике.

Естественно, что можно брать и образы конкретных людей, например:

– Я Наталья Сергеевна.

Или:

– Я Коля.

Войдя в нужное состояние и используя соответствующий настрой, нужно просто прорешать несколько заданий, сохраняя это состояние.

Вторая группа настроев – настрои типа «действие». Всостоянии сверхобучаемости берутся настрои:

– Я правильно решаю уравнение.

Или:

– Я нахожу все ошибки в контрольной работе.

Или:

– Я быстро и с удовольствием решаю примеры.

Третья группа настроев – настрои типа «образ плюс действие».Человек в этом состоянии говорит себе:

– Я великий математик, хорошо понимаю и запоминаю доказательство теоремы.

Или:

– Я учитель математики, нахожу ошибки в экзаменационной работе. Или:

– Я вундеркинд (отличник, репетитор и т. д.), правильно и быстро решаю тестовые задания.

Можно выделить еще одну группу настроев – метафорические.Настрои данного типа могут звучать несколько экстравагантно. В то же время по эффективности они порой превосходят все остальные типы настроев. Войдя в состояние активного подсознания, человек дает себе установку:

– Я губка, впитывающая знания.

Или:

– Я погружаюсь в математику (геометрию, алгебру, математический анализ и т. д.).

Или:

– Я впитываю знания.

В вышеприведенном примере мальчик перебрал несколько настроев буквально в течение нескольких минут в моем присутствии, и у него включилось математическое мышление. Для самостоятельной работы в этом направлении я рекомендую, если есть достаточно времени (к примеру, несколько дней, недель или месяцев), просто применять настрои при решении домашних заданий по данному предмету. В результате требуемое количество разных настроев (от 9 до 15) можно «примерить» за 1 – 2 недели, не утруждая себя дополнительными занятиями.

Параллельно с освоением новых алгоритмов желательно отмечать для себя, в каком настрое примеры и задачи решаются быстрее, а в каком – правильнее, когда лучше находятся ошибки или приходят нестандартные варианты решений. Это очень важный пункт алгоритма, который имеет значение не только для выработки более высокого уровня мышления, но и для дальнейшей работы с математическими упражнениями: человек находит оптимальные, наиболее действенные именно для него типы настроев и применяет их в дальнейшей жизни при решении математических заданий, если они покажутся ему трудными.

После прохождения всех (или всего лишь нескольких) блоков алгоритма и выработки этого типа мышления многие перестают пользоваться настроями, так как нужное состояние быстрой и более эффективной включаемости в предмет у них возникает практически самопроизвольно, как только они берутся за подобные задания.

Однажды ко мне обратилась женщина с необычной просьбой – загипнотизировать ее сына и внушить ему, чтобы он оставил мечты о поступлении в престижный вуз на компьютерную специальность. Свою просьбу она мотивировала тем, что мальчик в математике не разбирается, а обучение по выбранной специальности требует хороших способностей именно в этой области.