Колин Д`Обре - Эннеаграмма. Освободите лучшее в себе

Пока один из негативных эмоциональных слоев дает о себе знать, процесс поиска себя и пробуждения личности не завершен. Пациенты избавляются от определенных стереотипов, от некоторого напряжения. Однако, если они не будут впоследствии применять в жизни полученную в результате эвфонических практик новую информацию, оставив «за бортом» старые проблемы, они могут вернуться, или же на их место придут новые.

Так, люди могут получить лишь временное облегчение в следующих случаях: либо они освободились не от всех слоев эмоционального напряжения, либо неверно усвоили новую информацию, позволяющую организму расслабиться. В результате их мозг, как и мозг ребенка, вновь подвергается «атаке» извне и приобретает новые травмы. Чтобы этого не произошло, грамотный специалист должен находиться рядом и следить за ходом процесса до самого конца, до полного освобождения. Избавление от напряжения на разных эмоциональных слоях сразу же начинает сказываться на жизни, человек перестает переживать, бояться, у него исчезает агрессия, он становится более открытым, способным любить и принимать любовь. У человека также проявляются энтузиазм и оптимизм, он вновь чувствует свободу и радость жизни, испытывает потребность в активной деятельности, общении и творчестве. Его энергия начинает бить ключом, позволяя человеку все время быть в движении.

Связь между вашей Сущностью (имеется в виду ваше настоящее «Я», то, кем вы являетесь) и вашим физическим телом существует задолго до вашего рождения и длится на протяжении всей вашей жизни. В первые годы жизни Сущность все в большей и большей степени сливается с организмом, но вдруг происходит нечто, как будто бы часть организма начинает жить сама по себе, отдельно. Некоторые религии называют это грехопадением. С этого момента связь с Сущностью теряется, поскольку человек начинает идентифицировать себя исключительно с физическим телом. Это первая причина нарушения контакта человека со своей Сущностью.

Вторая причина кроется в том, что родители ребенка и окружающая среда ставят его в трудное положение. Маленький ребенок не способен выражать свои потребности; мать реагирует по мере возможности, но он продолжает кричать и плакать. Это приводит к первым травмам, и ни одна мать не способна с этим что-либо сделать. В течение первых лет жизни ребенок переживает и другие стрессы – такие, например, как выход из состояния симбиоза с матерью. Эти стрессы, как правило, проходят незамеченными, но также вызывают травмы, оставляющие эмоциональные шрамы. Дети не помнят о пережитых стрессах, но они сказываются на формировании их личности. Все это отражается на нас: идентификация себя с физическим телом, все те потребности, которые родители не смогли разглядеть… Никто не лишен этих шрамов, каждый из нас «отмечен» ими в той или иной степени.

Кроме того, идентификация себя с физическим телом и пробелы в образовании (третья, еще более серьезная причина) приводят к тому, что человек неизбежно забывает свою Сущность. Когда ребенок рождается, его Сущность хранит в себе весь возможный потенциал развития различных качеств, более того, она содержит в первозданном виде любовь, радость, свободу и сознание. Все это заложено в Сущности, как зерно, которому нужно лишь дать прорасти. Но для этого нужно, чтобы его кто-то поливал и подпитывал, необходимо, чтобы кто-то из родителей знал, как воспитать чувство свободы у совсем еще маленького ребенка, как сделать так, чтобы он умел радоваться жизни, любить, думать, чтобы он был храбрым и безупречным. Однако родители сами живут отдельно от своей Сущности, а потому даже не могут объяснить ребенку, что это такое.

Сущность ребенка ожидает «пищи» и не получает ее, что становится причиной первого психического расстройства: разрыва между Сущностью и личностью, которая начинает идентифицировать себя исключительно с телом. Это, в свою очередь, вызывает у детей ряд проблем, которые несложно заметить: один начинает бояться, другой постоянно обижается и прячется, третий стремится всеми способами привлечь к себе внимание. Личность каждого ребенка начинает формироваться на основе того, что он недополучает ввиду того, что родители не могут или не хотят удовлетворить его индивидуальные потребности. В результате каждый ребенок вырастает с ощущением того, что ему чего-то не хватает в жизни. В глубине души это чувство есть у всех. Чтобы как-то компенсировать эту нехватку, одни дети цепляются за юбку своей матери, другие начинают много есть, третьи становятся чрезмерно возбужденными, «трудными» детьми… Причиной всего, что мы называем недостатками, отрицательными чертами характера, свойственными каждому эннеатипу, является то, что ребенок недополучил в самом раннем возрасте. Например, желание господствовать над окружающими проявляется у детей, которые чувствовали себя подавленными, не способными себя проявить, определиться в жизни. В зрелом возрасте желание доминировать только развивается (как, например, у эннеатипа 8), человек считает, что это способно компенсировать ему нехватку уверенности в себе. Ребенок – номер 9 может думать, что его мягкая игрушка или платок могут заменить ему мать. В Сущности каждого человека будто бы образуются «дыры», «прорехи». Где-то ему недостает любви или внимания, где-то свободы, где-то доверия (как в случае с эннеатипом 6), которое следовало бы развить в детстве, где-то радости (номер 4) – такие люди всегда печальны.