Татьяна Шевырева - Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области «Естествознание»

Для освоения дисциплины «Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области "Естествознание"» («Мир природы и человека», «Природоведение», «Биология», «География») студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Специальная педагогика», «Специальная психология», «Обучение и воспитание лиц с нарушениями интеллектуального развития», «Психология лиц с нарушениями интеллектуального развития».

Дисциплина осваивается параллельно с дисциплинами «Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области "Математика"», «Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области "Язык и речевая практика"», «Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области "Человек и общество"», «Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области "Технология"» и «Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области "Искусство"».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего прохождения педагогической практики.

Процесс изучения дисциплины «Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области "Естествознание"» («Мир природы и человека», «Природоведение», «Биология», «География») направлен на формирование следующих компетенций:

– способность к рациональному выбору и реализации образовательно-коррекционных программ на основе личностно ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья;

– готовность к организации коррекционно-развивающей образовательной среды, выбору и использованию методического и технического обеспечения, осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты;

– готовность к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья;

– способность к организации, совершенствованию и анализу собственной коррекционно-образовательной деятельности;

– способность осуществлять мониторинг достижения планируемых результатов образовательно-коррекционной работы;

– способность проводить работу по духовно-нравственному, эстетическому развитию лиц с ограниченными возможностями здоровья, приобщению их к историческим ценностям и достижениям отечественной и мировой науки.

В результате освоения дисциплины «Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области "Естествознание"» («Мир природы и человека», «Природоведение», «Биология», «География») студенты должны:

знать:

• цель и задачи обучения дисциплинам предметной области «Естествознание» лиц с легкой умственной отсталостью;

• особенности усвоения естествоведческого (биологического, географического) материала учащимися с нарушениями интеллекта;

• содержание обучения и принципы построения учебных программ предметной области «Естествознание»;

• способы экологизации естествоведческого материала;

• методы, приемы и организационные формы обучения дисциплинам предметной области «Естествознание»;

• содержание работы учителя при подготовке к урокам изучения природы в младших и старших классах в образовательных организациях, реализующих АООП;

• требования к результатам освоения адаптированных основных образовательных программ по дисциплинам, входящим в предметную область «Естествознание» (в соответствии с ФГОС умственно отсталых обучающихся);

уметь:

• проектировать педагогический процесс: определять объем и содержание биологических и географических знаний, планируемые результаты, методы и приемы обучения, организационно-педагогические условия и оценочные материалы;

• адаптировать учебный материал с учетом особенностей познавательной деятельности обучающихся;

• разрабатывать рабочие программы по дисциплинам предметной области «Естествознание» на основе ПрАООП;

• выявлять биологические и географические знания у лиц с умственной отсталостью, осуществлять их количественный и качественный анализ;

• анализировать уроки/занятия и конспекты уроков/занятий по дисциплинам предметной области «Естествознание»;

• разрабатывать тематическое планирование, конспекты уроков/занятий и внеклассных мероприятий по дисциплинам предметной области «Естествознание»;