Иван Неумывакин - Биоэнергетическая сущность человека. Мифы и реальность

Мы воспринимаем ребенка как совершенно слабое и беззащитное существо и торопимся обеспечить ему «безопасность» и покой, тем самым упускаем важнейшее время для формирования интеллекта.

Родившийся человек — уникальный организм, созданный в короткий период с огромной скоростью, имеющий мозг, который в тысячи раз превосходит по своим возможностям любой самый современный компьютер.

С момента рождения с той же феноменальной скоростью, как и при формировании плода, он одновременно через все органы чувств, анализаторы и другие каналы поступления информации усваивает всё происходящее вокруг. То есть формируется база интеллекта. В зависимости от приоритета вида информации формируется «вид интеллекта». В зависимости от способов поступления информации (от общего к частному или от частного к общему) формируется репродуктивное или продуктивное мышление — формируется интеллект.

По материалам исследований, в пределах одной человеческой жизни, наиболее важный период в формировании возможностей мозга и органов, в формировании базы интеллекта — это период от рождения до 3 лет. Ребенок научится использовать конечности, ползать, вставать, ходить, бегать, выполнять все более сложнокоординированные движения, действия, говорить… Излагать свои желания, мнения, мысли, выражать чувства, эмоции… Самое поразительное, что все это может происходить без специального обучения. Находясь в окружающей среде, ребенок видит, слышит, осязает, чувствует запах, вкус, нарушает и восстанавливает равновесие, копирует, запоминает, начинает анализировать. Мы воспринимаем это как игру. На самом деле идет сложнейший процесс осмысления окружающей действительности во всех ее формах через все органы чувств, формируется огромное количество нервных связей — база интеллекта.

Да, мы обязаны обеспечить безопасность ребенку! Но мы также обязаны в этот период предоставить ему максимум полноценной СИСТЕМНОЙ информации об окружающем мире и диалектических законах развития. Именно за этот период, по материалам исследований, развивается до 50 % способностей к обучению, происходит усвоение с фантастической скоростью информации об устройстве окружающего мира, формирующей базу интеллекта, и до 50 % будущего интеллекта (Б. Блум). Упущения, ограничения, сдерживания в стимулировании всех видов безусловных рефлексов, переданных по наследству, при формировании новых (условных) рефлексов и навыков, при получении все более новой и разнообразной информации, а также решение родителей перенести развитие способностей, качеств, усвоение знаний и умений на более поздний (школьный) период замедляют и уменьшают развитие нервных связей между полушариями, различными отделами мозга, отвечающими за разные виды деятельности между мозгом и различными органами. Во взрослой жизни это приводит к большим проблемам, а именно — к недостатку базы интеллекта, необходимого для решения жизненных задач.

Еще до 30 % способности к обучению, к усвоению информации, знаний и умений развиваются до 7–8 лет.

После 3 лет способность усвоения информации мозгом постепенно уменьшается. Если она не подхвачена с момента рождения большим объемом разнообразной смысловой информации, которая создает все новые и новые нервные ассоциативные связи — формирует базу интеллекта, сам интеллект, одновременно сохраняя и совершенствуя способность усвоения информации, знаний, умений, — то (согласно исследованиям…) к 7–8 годам по сравнению с 3-летним возрастом эффективность усвоения новых знаний, обучения, снижается примерно в 80 раз (Г. Доман). Пример — дети-маугли. В пределах их жизни утрачено основное время, предназначенное для формирования объективной мировоззренческой и социальной базы интеллекта человека как члена общества. Отсутствуют нервные связи об огромном объеме причинно-следственных объективных, гипотетических и социальных зависимостей, не развиты нейроны, дендриты, не созданы нервные связи между отделами и полушариями мозга, необходимые для адекватной жизни в обществе. Время упущено.

На с. 396 приведен график, отражающий возможности усвоения знаний, информации, развития базы интеллекта в пределах одной человеческой жизни.

Высокая способность к усвоению информации, знаний, умений сохраняется, если она подхвачена и постоянно используется для развития интеллекта с первых дней жизни ребенка. Современное образование предлагает системный подход в формировании базы интеллекта и самого интеллекта с 5–6 лет. Это очень большое запоздание с точки зрения возможностей человека… Основа развития ребенка закладывается до 3 лет, вот почему мама 3–4 года после рождения ребенка не должна работать, а должна заниматься воспитанием ребенка и получать за это не пособие, а достойную зарплату.