Лариса Секлитова - 2012 - конец света — оптимистичные предсказания

Как мы видим, оказывается, язык имеет ещё качественный окрас, который придаёт ему некоторые особенности при использовании. Аналогично объясняется и то, что мыслит лучше человек на том языке, который приобрёл в результате философской или писательской деятельности в одном из прошлых воплощений. Если он был писателем, философом, то матрица слова усовершенствовала в большей степени именно это качество и построила его на том языке, на котором он тогда, в прошлом, говорил. Наработан мощный потенциал философского содержания. Поэтому мыслить такому человеку проще именно на этом языке. Способность размышлять, думать о чём-то — это отдельное качество. У низкопотенциальных душ оно отсутствует, они вообще не способны думать и тем более размышлять о чём-либо.

Они просто умеют разговаривать за счёт включения программы самообучения, даваемой на данную жизнь. Мыслить же они не умеют потому, что у них не разработана ещё матрица понятий. Она пуста, в ней отсутствуют понятия, связанные с ситуациями человеческой жизни, социума. И они пока медленно накапливают их. Думать, размышлять способен только такой человек, который построил в матрице Понятийопределённые качества. Именно поэтому Высшие говорят, что люди имеют разное тонкое, а точнее, энергетическое строение.

Почему же человек предпочитает говорить на том языке, который усвоил с детства, понятно и без объяснений.

В вопросе овладения людей языком после рождения учёные разделились на два лагеря, каждый из которых выдвигает свою гипотезу. Одниутверждают, что язык ребёнок изучает с чистого листа, запись слов идёт как на чистую ленту магнитофона. Записалось какое-то слово, и ребёнок им пользуется дальше. Многие дети хорошо запоминают некоторые слова и целые фразы из рекламы или от своих родителей, а затем, не понимая их значения, применяют непосредственно в ходе общения с кем-то как бы не по делу.

Например, один четырёхлетний мальчик часто пользовался любимой фразой своего отца: «Поросёнок больше знает!» — и применял её везде, не понимая, но у него это получалось удачно. Так, когда воспитательница в детском саду задала детям вопрос: «Какие птицы живут у бабушки в деревне?», он тут же вставил: «Поросёнок больше знает», чем обидел её. А когда знакомая матери, встретив их на улице, заигрывая с ребёнком, спросила: «А что это мы такие серьёзные?», он тоже выдал эту же фразу, на что она оскорбилась. Но ребёнок говорил, не понимая смысла сказанного, просто чтобы что-то ответить. У него включалась временная память звукозаписи, не связанная с понятиями, поэтому воспроизведённые слова не соответствовали нужным ответам. У него как раз произошла автоматическая запись данной фразы на его «магнитофонную ленту».

На основе подобных наблюдений данная группа учёных сделала вывод, что каждый младенец от природы обладает чистой «магнитофонной лентой», на которую записываются слова, используемые ребёнком впоследствии для общения с окружающими его людьми. Услышит ребёнок слово — оно тут же записывается, и таким образом идёт его самообучение и накопление в память словарного запаса, а также звуков и понятий.

Другиеучёные утверждают, что в человека природой заложен некоторый алгоритм обучения, то есть основы овладения речью, и поэтому ребёнок способен овладеть языком любой сложности (китайским, японским, английским и т. д.).

Так кто же прав из них? Мы скажем, что правы в некоторой мере и те и другие, как и неправы в какой-то части своих утверждений тоже обе стороны. Мы постараемся объединить их своими объяснениями.

Действительно, каждый ребёнок начинает запись слов и звуков на некоторое устройство тонкого плана,заложенное в конструкцию его тела Высшими Создателями. И это устройство можно назвать «магнитофонной лентой». Но к нейещё обязательно даётся программа самообучения,которая позволяет фиксировать отдельные слова и звуки, концентрируя внимание ребёнка на чём-то определённом. Ведь ребёнок записывает не всё подряд, не любые услышанные слова, а только те, которые способен воспринять энергетически. Сложные слова типа «турбулентность», «трансцендентальность», «трансмиссия» он не усвоит, если его душа по Уровню развития не соответствует энергопотенциалу этих слов. Даже во взрослом состоянии многие индивиды низкого Уровня развития не способны запомнить эти слова и использовать их правильно в своей речи.