Михаил Радуга - Преподавание внетелесных путешествий и осознанных сновидений. Методики набора групп и их эффективного обучения

Во-первых, старайтесь делать больше перерывов. Когда занятие длится более 90 минут, все начинают ерзать, многие хотят есть, пить, в туалет, поговорить с кем-то из группы, позвонить по делам или домой. Снимите напряжение перерывом в 15–20 минут и продолжайте. Желательно в перерыве предложить людям какие-то легкие закуски и напитки. В это время им также можно продавать различную продукцию по теме или около нее (книги, маски для сна и т. д.). Самому преподавателю во время перерыва следует где-то уединяться, иначе он будет засыпан вопросами и не сможет набраться сил для качественного продолжения занятия.

Во-вторых, не стойте и не сидите на месте. Старайтесь больше перемещаться не только перед аудиторией, но и периодически заходя в нее. Вместе с активной жестикуляцией и эмоциональностью это простое действие значительно добавит динамики происходящему. В противном случае большинство аудитории будет клонить в сон уже через несколько минут.

В-третьих, при работе с аудиторией как можно чаще применяйте различные рисунки, графики и даже атрибутику. Чаще переключайте внимание людей с одного канала восприятия на другой: что-то они могут только услышать, что-то они могут увидеть, а что-то и сделать.

В-четвертых, не стоит забывать старую истину: человек забывает 90 % из того, что слышал, 60 % из того, что видел, и только 10 % из того, что сделал. Конечно, это приблизительные значения, но они замечательным образом иллюстрируют реальную ситуацию. Огромным плюсом обучения внетелесным переживаниям и осознанным сновидениям является то, что есть возможность многие вещи делать. И это нужно применять как можно активней. Практически все техники можно попробовать прямо на занятиях. Можно пробовать не только техники, но целые алгоритмы действий. Все это отрабатывается в воображении или в реальных действиях. К примеру, технику визуализации рук можно сначала попробовать физическими руками, а затем на уровне визуализации. Такие техники углубления, как сенсоризацию ощущений, вообще можно отрабатывать только в реальности, по-настоящему ощупывая и рассматривая детали помещения, активно перемещаясь по нему.

В-пятых, делайте отступления от прямого описания техник к полной смене темы или примерам из реальной практики. Давайте мозгу людей отдохнуть и непринужденно воспринимать не самую обязательную информацию.

В-шестых, периодически максимально подключайте сознание людей к творческому процессу нахождения техник. Не просто описывайте их, а давайте до них людям доходить, заставляйте их думать.

Чтобы все перечисленные способы переключения внимания работали, нужно их комбинировать вместе и постоянно чередовать, не задерживаясь на чем-то одном более нескольких минут. Это заставит людей всем своим существом участвовать в процессе определения нужных действий. Занятия станут быстрее, легче, интереснее и эффективнее. Они станут профессиональными.

Преподаватель должен в общих чертах понимать, кто именно приходит на семинары и почему эти люди пользуются именно такой формой обучения. По большому счету, всю информацию можно почерпнуть из книг или различных видео, которые бесплатно и в большом количестве можно найти в Интернете или купить в магазине. Однако порой люди летят с другого края страны, тратят много денег и времени, чтобы поучаствовать именно в живом семинаре. Зачем? Знание ответов на этот вопрос поможет лучше удовлетворять потребности аудитории:

● они хотят оказаться в практической атмосфере с единомышленниками;

● они хотят получить больше мотивации, намерения, психологического толчка преподавателя к действию;

● они хотят личной помощи преподавателя;

● многие не любят читать книги;

● многим проще и быстрее узнать технологии от кого-то, чем долго что-то самостоятельно изучать;

● очное обучение позволяет быстрее двигаться, так как подразумевает меньше ошибок в попытках;

● они хотят новейших сведений, а не устаревших из книг и видео;

● кто-то хочет пообщаться с вами лично, познакомиться;

● многие просто любят ходить на различные семинары – для развлечения и саморазвития;

● кто-то хочет посмотреть воочию, как идет обучение, и применить это в своей деятельности;

● кто-то случайно попал на семинар вместо друга или за компанию;

● некоторые просто не знают, что все это есть в открытом и бесплатном доступе.

Как видно, просто ради обучения люди идут редко. Им нужно нечто другое, и преподавателю стоит всегда об этом помнить. Не стоит удивляться, когда очень опытный практик, зная техники лучше самого преподавателя, все равно придет на семинар и получит от него удовольствие.