Нора Фрейсс - Марион. Мне всегда 13

В начальной школе можно принимать какие-то предупредительные меры. Но как уследить за всеми учащимися колледжа? На мой взгляд, есть только одно средство, которое могло бы позволить сократить риски: проведение уроков в одном классе. Преподаватели, наоборот, переходили бы из одного зала в другой. Это помогло бы избежать преследования в коридорах, когда одного ученика окружают всей группой. Это также принуждало бы учеников держать себя в руках, поскольку после урока тут же начинался бы следующий. Было бы также покончено с опозданиями и давкой на лестницах.

В некоторых частных школах расписание занятий в колледже похоже на расписание в начальной школе. Иначе говоря, дети находятся в школе с 9 до 16 часов. Тогда как в большинстве школ дети предоставлены самим себе уже в 15 и вполне могут быть зажаты в угол своими преследователями прямо на улице.

Мне также кажется, что преподаватели должны собираться каждые две недели и подводить итоги по каждому отдельно взятому классу. Высказывать предположения, сравнивать впечатления… Тогда есть шанс обнаружить ребенка в беде и защитить его, помочь, а тех, кто сделал ему больно, – наказать.

Наконец, я не понимаю, почему вообще допускают нарушения дисциплины. Есть правила, которые необходимо соблюдать, чтобы человеческое общество функционировало гармонично. В данном случае, ослабляя требования дисциплины, мы предаем наиболее слабых детей закону джунглей. Сильнейшие, глупейшие, менее работящие оказываются на высоте, какая жалость!

Дисциплина должна сопровождаться призывом к необходимости быть толерантными по отношению к другим, несмотря на их уровень знаний, культурный или социальный уровень, цвет кожи, характер, личностные особенности… Мы все разные. Это наше общее богатство. Можно было бы создать систему опекунства внутри школ, где каждого ученика приставляли бы к старшему или более сильному. Сплоченность группы и чувство команды никогда не повредят.

Но взрослые должны все равно всегда быть рядом, всегда! В классе или в головах учеников. Классный руководитель должен не только появляться на родительских собраниях и получать премию по 300 евро в месяц!

Да, сейчас я обращаюсь ко взрослым. Вспомните кубок мира по футболу, когда в 2010-м Раймон Доменек оставил свою команду и каждый стал играть сам за себя. Тогда один из игроков стал жертвой всеобщей травли. Над ним насмехались в раздевалках, поскольку он был еще совсем мальчишкой. Новый тренер, Дешам, собрал лучших игроков и избавился от тех, кто вредил атмосфере, как бы хорошо они ни играли. Чемпионат мира в 2014-м прошел отлично. Футболисты чувствовали себя свободно, многие были на высоте. Так и в классе: это задача преподавателя – вдохновлять коллектив.

Нужно избавляться от школьных фобий, которые часто являются результатом школьной травли, но еще и усугубляются чувством одиночества, которое просто раздирает жертву. Это преступление – позволять ребенку замыкаться в себе, скатываться в анорексию или булимию, разочаровываться в учебе, убегать в наркотики, соскальзывать в депрессию…

Когда от школьной травли умирает ребенок Республики – умирает каждый из нас, наша молодость, наше будущее, наша страна! Какое право мы имеем писать на школьных зданиях лозунг «Свобода, равенство, братство», позволяя детям внутри страдать от оскорблений и плохого обращения?

Мы с отцом всегда старались привить тебе республиканские ценности. Когда Кларисса и Батист подрастут, мы тоже будем учить их этому. Мы будем повторять, что преуспеть в школе – значит преуспеть в жизни. Когда я была маленькой, мы получали хорошие оценки и это было очень почетно. Сейчас в глазах большинства школьников «преуспеть» означает «быть популярным, иметь много товарищей».

Больше немодно оставаться на второй год, это стоит слишком дорого, речь даже идет об отмене такой возможности. Сейчас дети имеют право один раз остаться на второй год в начальной школе и один раз в колледже. В 6-й класс приводят детей, от которых все устали в начальной школе, а другие приходят в 3-й класс с уровнем СМ2. После окончания они никому не нужны, это лишние люди, оставленные на краю дороги.

Никто не ждет от оставленных на второй год прогресса. Все потому, что никто не берет на себя ответственность за них. Им не помогают восполнить пробелы. Они смотрят фильм, не имея очков, чтобы смотреть, а на второй год понимают еще меньше, чем в первый. Следует относиться к ним с особым вниманием и объяснять, что в том, что их оставили на второй год, нет ничего плохого. Это, наоборот, шанс для них, подарок.