Георгий Стенкин - Школа, как это было... Часть II

Аналитики, рекомендовали проводить оба эти действия — синхронно. Чтобы сократить риск, перегруппировки злоумышленников и по тактическим соображениям.

И, достаточно, начать «выключать» воздействие в наиболее проблематичных «очагах», как общая энтропия доведёт всё до нормализации.

Но.

Недостаточно, решить текущую ситуацию. Обезвредить людей, начавших эту психотропную атаку. И вернуть напряжённость в массах в нормальное русло.

Нужно найти средства предотвращения, подобных инцидентов.

Конечно, методики технического контроля и защиты — поступят в соответствующие организации. Правонарушениями и преступлениями, займутся те, кто должен этим заниматься.

Причины и возможности возникновения, таких атак, будут изучать учёные, в разных сферах науки и знания.

Уже сейчас, есть категории людей, на которых психотропное воздействие, националистической направленности, произвело меньший эффект, чем на большинство.

Пусть это частный случай — национальная рознь. Но можно обобщить и применить.

Нужно проводить исследования и эксперименты.

В первую очередь, практически не пострадали — межнациональные семьи, с благоприятными отношениями, внутри семьи.

Потом, по степени убывания эффекта от воздействия, находятся учебные группы, с многонациональным составом. Которые учатся вместе не менее двух семестров.

Далее, оказались мы.

Одноклассники, с многолетним стажем.

Да. В нашем классе было трое, казахской национальности. Двое — армянской, одна — чеченской национальности. Шестеро — немецкой, двое — украинской, двое — еврейской, национальностей.

Больше половины класса.

В Европе, было шесть человек.

Но, мы же не перегрызли друг другу глотки.

Я не могу, рассуждать о межнациональных семьях. Хотя, почему — могу. Есть масса, близких мне примеров. Да и сам я, только на половину — русский.

Можно, набросать — общие принципы:

— Многолетние партнёрские отношения.

— Любовь.

— Совместные дети.

— Духовное единство.

— Искренность в отношениях.

Что-то видимо в мозгу, меняется — и есть только одна национальность. Семейная.

Да, вроде как-то так.

Теперь, многонациональные учебные группы:

— Взаимовыручка, общность интересов и помыслов.

— Много времени — вместе.

— Совместное преодоление трудностей, и многократные радостные события.

Тоже, кажется понятным.

Но, мы.

А, в принципе…

Я прочитал, свои характеристики взаимоотношений в двух перечисленных категориях.

И понял.

Практически всё это, есть и у нас.

— Мы десять лет были вместе — что-то от семьи.

— Трудности и радости — пережили, тоже не мало, вместе.

Действительно, получается, что мы тоже, являем собой пример, устойчивого к межнациональным распрям сообщества.

Здорово.

Видимо, примерно также рассуждали и «наши» аналитики. С семьями — там понятно, столетиями все бьются над проблемами семьи. Вмешиваться в этот процесс — по меньшей мере, не разумно. Загонять всех в учебные группы — тоже, как бы из области фантастики. А вот, школа — все учились в школе, и у всех есть одноклассники.

Поэтому, они предложили нам, сделать основой нашей операции, именно сохранение и укрепление школьных связей. Связей между одноклассниками.

И назвали это всё — «Технология восстановления школьных связей»

Заканчивалась техническая и организационная подготовка к началу операции. А мы, в спешном порядке. Должны были сформулировать: — чем, для каждого из нас, является школа. Но только «после» школы, то есть — сейчас. Аналитики, разработали стратегию, но им требуются уточнения, и дополнительные «контрольные точки».

Вот так вот, на ходу — возьми и выложи всё, что для тебя представляет понятие — взаимоотношения с одноклассниками.

Также, по быстрому, тезисно, приведу основные мысли каждого из нас.

Евгений: — Мы просто должны быть вместе. То, что мы приобрели за десять лет в школе — терять нельзя.

Константин: — Команда, отряд. Нас десять лет готовили к жизни. Вот мы вместе, теперь с ней и справляемся.

Борис: — Просто все — родные. И нечего говорить. Мы, так без слов друг друга, понимаем. Пусть все учатся.

Люся: — Они, все, для меня, что-то большее, чем друзья. И что-то другое, чем семья. Но, в любом случае — это понятия одного уровня.

Лена: — Я не знаю, как без этого, другие могут жить. Мне постоянно, чего-то не хватало, пока я была — вне класса.

И закончу, эти наброски о душе класса.