Лев Толстой - Полное собрание сочинений. Том 8. Педагогические статьи 1860–1863 гг. Сельский учитель

Что народъ самъ чувствуетъ потребность образованія, мн ѣкажется не подлежить доказательствамъ. Это есть, по нашему мн ѣнію, такая же потребность всякаго народа, какъ потребность питанія всего живаго. Народъ нашъ не им ѣетъ органа, которымъ бы онъ могъ выражать свои потребности, потому мы не им ѣемъ права сказать, чего онъ желаетъ или не желаетъ. Но образованіе для народа есть потребность а не желаніе. И ежели народъ говоритъ, что не нужно бы образовываться, то онъ говорить то, что сказала бы лошадь, которая для себя везетъ возъ с ѣна, что не нужно бы было ее мучать. Итакъ

Мы не боимся преждевременности нашего журнала. Но это одно только изъ условій неусп ѣха, есть еще условія. Журналъ можетъ быть излишнимъ, можетъ идти по пути, занятому уже другимъ, говорить о томъ, что уже сказано. Этаго намъ, кажется, можно тоже не бояться. Мы не знаемъ нетолько изданія, но книги, которая бы удовлетворяла т ѣмъ потребностямъ, на которыя мы хотимъ и над ѣемся отв ѣтить въ нашемъ журнал ѣ– на потребности руководствъ для учащихся 2 въ сельскихъ школахъ и руководствъ для обучающихъ въ сельскихъ школахъ. – Скажемъ см ѣло наше мн ѣніе, нашъ журналъ долженъ быть первымъ шагомъ къ народному образованію, которое еще не начиналось въ Россіи. У насъ есть въ народ ѣграмотность, но образованіе еще не начиналось. Споръ о томъ, нужна или н ѣтъ грамотность, надъ которой такъ ядовито см ѣются, 3 но 4 самое слово и понятіе грамотность, не такъ см ѣшны, какъ кажется. По нашему мн ѣнію, это есть физіологическій фактъ въ нашемъ обществ ѣ. Понятіе грамотности есть удивительно русское понятіе. Это есть тоже, что ежели бы знаніе одн ѣхъ буквъ безъ складовъ считалось бы за изв ѣстную ступень развитія и стали бы спорить, полезно оно или вредно. – Грамотность не есть ступень развитія, а случайная Fertigkeit. 5 Вредно или полезно ум ѣть плести снурочки въ смысл ѣобразованія? Никто не можетъ отв ѣтить. Но ежели одни будутъ несправедливо разум ѣть подъ грамотностью ступень развитія, a другія вредное вліяніе учителей и процеса ученія на нравственность и умственныя способности учащихся, то споръ можетъ продлиться. Но ежели бы споръ о грамотности ясн ѣе былъ бы формулированъ, то мы только по опыту были бы на сторон ѣт ѣхъ, которые отрицаютъ ея пользу. —

Третье условіе неусп ѣха изданія есть его несоотв ѣтственность съ потребностью, происходящая отъ нев ѣрнаго взгляда редакціи. Въ этомъ отношеніи мы не можемъ быть покойны и считаемъ своей обязанностью кратко изложить основанія, которыя будутъ руководствовать насъ въ выбор ѣстатей для нашего журнала. —

Образованіе есть потребность всякаго челов ѣка. Поэтому образованіе можетъ быть только въ форм ѣудовлетворенія потребности. В ѣрн ѣйшій признакъ д ѣйствительности и в ѣрности путя 6 образованія есть удовольствіе, съ которымъ оно воспринимается. Образованіе на д ѣл ѣи въ книг ѣне можетъ быть насильственно и должно доставлять наслажденье учащимся. —

Идеалъ руководства

–

Отрывок «Сельской учитель» относится к предполагаемому педагогическому журналу, которому Толстой сначала хотел дать такое заглавие. Он написан, вероятно, в первой половине марта 1860 г., одновременно с предыдущим отрывком, в конце которого также идет речь об издании нового журнала.

Отрывок, автограф Толстого, занимает 2 лл. писчей бумаги F°; бумага сероватая, фабрики Новикова. Текст писан на обеих сторонах листа и заканчивается на половине л. 2; на обороте л. 2 крупным почерком записаны карандашом алгебраические вычисления (решение уравнений с одним неизвестным); такие же вычисления видим мы и в рукописи «Педагогические заметки», что является лишним доказательством того, что оба эти отрывка написаны одновременно.

Почерк довольно мелкий, но разборчивый и тщательный. Поправок мало. Полей нет, но вместо них с левой стороны страниц оставлены небольшие отступы.

Начало: «Сельской Учитель. Назначение журнала не состоит в том…» Текст обрывается в начале новой фразы: «Идеал руководства…»

Рукопись хранится в АТБ (Папка XVI).

Печатается впервые.

–

В настоящий том входят произведения 1860—1863 гг., относящиеся к педагогической деятельности Толстого и, главным образом, к журналу «Ясная поляна».

В основную часть тома внесены все статьи, напечатанные Толстым в «Ясной поляне», как подписанные им самим, так и не подписанные, но несомненно принадлежащие его перу. Сюда же включены и различные заметки, заявления и объяснения, как подписанные Толстым от имени редакции, так и не подписанные, но несомненно ему принадлежащие. Все эти редакционные примечания и объяснения печатаются вместе и в порядке их появления.

Читать дальше