Яков Бунтов - Тропою исканий

Когда он сел на свое прежнее место, Сапожников продолжал:

— Вручается свидетельство и бронзовая медаль участнику ВСХВ Василию Алексеевичу Можегову, учителю Лесозаводской школы, за руководство кружком юннатов.

Тот же самый мужчина снова подошел к столу, принял награду, пожал крепко руку. Потом встал у трибуны и произнес ответное слово. Их кружок юннатов удачно выращивает кукурузу уже пять лет, получая хорошие початки с зерном. Много выведенной ими кукурузы произрастает на опытных участках школ нашей области и в подшефном колхозе. Можегов сумел привить ученикам любовь к природе, к занятиям по растениеводству и повысить их интерес к своему предмету. Этот человек не жалеет сил и времени, чтобы учить ребят большому государственному делу.

Наконец подошла очередь нашей школу.

Первое свидетельство и медаль школа поручила как участница выставки широкого показа. Второе свидетельство и медаль получил кружок шелководов. Третье и четвертое — кружки цитрусоводов и растениеводов. Я был награжден серебряной медалью.

Наконец слово взял Володя Нарбеков, Он бойко подошел к столу, получил награду, пожал руку и прошел за трибуну. Его лицо выражало радость и уверенность.

— Товарищи юннаты, школьники! — бойко начал Володя ответное слово, и… тут Володино лицо залилось краской. Друзья стали подсказывать ему, но он молчал. Пауза угрожающе затянулась. По рядам пошел шепоток. Кто-то из президиума налил воды в стакан и поставил на трибуну перед Володей.

Славик Ветошкин подтолкнул Рудика Куклина локтем и прошептал на ухо любимые Володины слова:

— Утратил «рефлекс говорения» и «рефлекс смелости».

Но вот Володя вздохнул, улыбнулся и начал говорить. По залу пронесся вздох облегчения. Сначала он говорил не очень уверенно, а потом разговорился. В серьезные места он вклинивал анекдотические случаи из практики шелководов, и его выступление не раз прерывалось аплодисментами и смехом. Товарищи были рады за него и горды.

Когда Володя сел на место, Рудик сильно-сильно пожал его руку в знак благодарности и дружбы. Володи ответил ему тем же.

После Володиного выступления торжественная сдержанность прошла. Всем хотелось говорить и говорить. Незнакомые школьники рассказывали о своих опытах, о своих успехах и неудачах, о радостях и горестях, вспоминали веселые истории. Речь их нередко прерывалась дружным смехом.

Когда все вышли на улицу, Рудик спросил у Володи:

— Почему у тебя получилась такая пауза в твоем ответном слове? Я уже решил, что ты погиб во цвете лет. Объясни, пожалуйста, что за причина?

— Причина действительно есть. И она сугубо материальная. Строение головного мозга не забыл?

— Нет, не забыл, — ответил Рудик.

— Тогда вот что, отойдем на чистый снежок, — предложил Володя. — Вон туда, где идет малыш на лыжах.

Они отделились от компании и подошли к ограде цирка. Володя попросил у мальчика лыжную палку и быстро нарисовал схему головного мозга человека. Впереди, на уровне основания мозга, нарисовал кружок и Сказал:

— Это глаз — орган зрения.

От него провел черту к затылочной доле мозга, к самому краю:

— А этот участок коры мозга — зрительный центр.

— А при чем тут зрительный центр?

— Не торопись, узнаешь все тонкости.

Володя обозначил кружком около поперечной борозды мозга двигательный центр речи и сказал:

— Этот участок коры мозга управляет работой голосового аппарата.

Еще он отметил два кружка и пояснил:

— Вот здесь слуховой аппарат — центр речи, а здесь — зрительный центр речи. Слуховой центр речи позволяет нам понимать звуковую речь, а зрительный центр речи — понимать печатное слово. Когда мы читаем про себя или пишем, то внутренне выговариваем каждое слово, каждый звук или букву… А вот теперь смотри.

И он соединил все четыре центра между собой линиями и сказал:

— Когда я говорил ответное слово дома, то все центры были в действии. Я стоял перед зеркалом, читал конспект выступления и видел свои отражения. При этом у меня функционировали центр зрения, двигательный центр речи, слуховой центр речи и зрительный центр речи. Получилась, таким, образом, связь четырех центров, так как они работали одновременно. Академик Павлов это назвал налаживанием связей или проторением путей… Слушай дальше! Когда я пошел сюда, то переоделся и шпаргалку оставил в кармане гимнастерки. Догадался об этом только на трибуне. Это вызвало опасение или испуг. Испуг затормозил у меня сложный «рефлекс говорения», выработанный при тренировке. А толчка, чтобы преодолеть это, не было. Но когда появилась чья-то рука и поставила стакан на трибуну, тогда я и заговорил. А почему заговорил? А потому, что увидел в стакане свое отражение, как в зеркале, перед которым я тренировался. Понимаешь, его было достаточно, чтобы получился толчок, затравка, запал, говоря словами академика Павлова.