Дарлин Свитленд - Научите ребенка думать - Как вырастить умного, уверенного и самостоятельного человека

2. Формированию положительной самооценки ребенка может способствовать обсуждение трудностей, с которыми он сталкивается. Здесь важно не проводить обобщений и не соотносить возникающие проблемы с уровнем интеллекта ребенка.

3. Говоря об оценках и учебных показателях, следует избегать словосочетания «хорошие оценки», вместо него лучше использовать фразу «положительные оценки» (баллы). Так акцент будет поставлен не на цифрах, а на усилиях, приложенных ребенком.

4. Пусть ребенок сам поставит перед собой цели в обучении (учтите, что эти цели могут не совпадать с вашими). Самый подходящий момент для этого наступает, когда учитель выдает на руки сведения об успеваемости детей. Такой выбор под силу даже маленькому ребенку. Когда полученные оценки находятся прямо перед глазами, информация становится более наглядной, но не подавляющей. После того как ребенок определится с целями, поддержите его и обсудите с ним детали, которые он мог не учесть.

Родитель:Доктор Столберг, мне кажется, что ничто на свете не заставит моего сына изменить свое поведение. Он ведет себя грубо по отношению к членам семьи и творит ужасные вещи в школе. В воспитательных целях мы забрали у него все видеоигры и электронику.

Доктор Рон Столберг:В тот же день, во время встречи с мальчиком, я заметил у него в руке мобильный телефон. Я спросил, откуда он у него, ведь родители забрали всю технику. На что мальчик ответил: «Телефон мне разрешили оставить для связи. По-моему, они не понимают, что он отлично заменяет мне все остальное. Пусть забирают что хотят, лишь бы его оставили».

По данным последнего национального опроса, мобильный телефон есть у 68 % детей в возрасте 12–13 лет (учащиеся средних классов) и у 83 % подростков в возрасте от 14 до 17 лет (старшеклассники) {32}. Более того, выяснилось, что владельцев мобильных телефонов с каждым годом становится все больше. Другое исследование показало, что 20 % учащихся третьих классов и почти 40 % пятиклассников пользуются личными мобильными телефонами {33}.

В связи со стремительным увеличением количества юных владельцев мобильных телефонов важно понимать, какое влияние – как положительное, так и отрицательное – оказывают на детей эти устройства. Из-за того, что эти телефоны стали неотъемлемым элементом жизни нынешнего поколения, большинство людей считают, что они исключительно полезны. Однако исследования доказывают, что мобильные телефоны могут негативно влиять на способность детей воспринимать и обрабатывать информацию.

Это действительно так, с усилением зависимости от технологий у детей и подростков исчезает возможность самостоятельно справляться с задачами и в конечном итоге думать. Недавно в одной статье, посвященной обзору большого исследования, была высказана идея, что слишком активное использование технологических средств крайне негативно сказывается на функционировании рабочей памяти {34}. Рабочая память – это способность удерживать информацию в кратковременной памяти, пока она находится в обработке и пока определяется, как она будет использована. Поскольку смартфоны позволяют находить и хранить большой объем информации, детям и подросткам почти не приходится ничего запоминать (например, номера телефонов). Поэтому соответствующий навык у них ослабевает. Технологии необходимы им для того, чтобы планировать свой день и напоминать о том, что они должны сделать, а не для формирования полезных навыков. Технологии – чудесный инструмент, помогающий управлять временем и планировать, но, когда дети и подростки начинают полагаться только на них, исключая любую личную ответственность, возникают трудности. Когда им не удается выполнить обещанное из-за того, что телефон не напомнил им об этом, они скорее станут обвинять технику, нежели признают свою ошибку.

Особенность памяти такова, что лучше всего мы помним самые недавние события. Последний разговор или прочитанная информация помещаются в кратковременную память и сохраняются там, пока новые события их не вытеснят. Если подросток каждые несколько минут достает телефон и набирает сообщения, заходит в социальную сеть, смотрит фотографии и проверяет почту, то именно эти действия и заполняют его краткосрочную память. Это значит, что подросток, скорее всего, забудет, о чем вы его попросили, сразу же, как только возьмет в руки телефон, потому что буквально за несколько минут его память заполнится десятками новых событий. И если вы просили ребенка вынести мусор, покормить собаку или убрать комнату в тот момент, когда он играл со своим телефоном, то лучше на него не рассчитывать. Когда дети увлечены телефоном, они отгораживаются от окружающего мира и всего, что в нем происходит, и не в состоянии воспринимать и запоминать ваши просьбы, также как исходящие извне сигналы и реплики, напоминающие о том, что они должны сделать.