Дарлин Свитленд - Научите ребенка думать - Как вырастить умного, уверенного и самостоятельного человека

Школьный психолог-консультант с большим стажем поделился с нами советом: «Пусть ребенок выберет самую сложную программу из существующих, однако при этом у него должны оставаться силы и время на то, чтобы вечером сходить на футбольную тренировку или на репетицию оркестра барабанщиков, а потом, по возвращении домой, от души пообщаться с родными. Обязательно должен быть соблюден баланс».

Отличная рекомендация. Здесь учтены как личные потребности учащего, так и возможности для тренировки исполнительных функций и развития способности думать о других.

Каждый ребенок развивается в собственном темпе, но как же родителям понять, что соответствует нужному уровню развития, а что – нет, не проводя сравнений с другими детьми? Далее приведено несколько советов, с помощью которых вы сможете определить, не подгоняете ли вы свое чадо сверх меры.

• Что ребенок говорит об учебе в школе? Жалуется ли на излишнюю сложность или легкость?

• Начинает ли ребенок нервничать во время разговоров об учебе?

• Легко ли он расстраивается из-за неудач в школе?

• Жалуется ли ребенок, особенно в течение учебного года, на боли в животе и другие физические симптомы?

• Сопровождается ли выполнение домашнего задания криками и слезами?

• Говорит ли ребенок, имея в виду ситуацию с учебой, что он глупый и несообразительный?

Все перечисленное – сигналы того, что ребенок находится в условиях, неблагоприятных для успешного обучения, и следует выяснить, откуда это чувство небезопасности и уязвимости.

Когда вы пытаетесь пробудить в ребенке энтузиазм к обучению, очень важно помочь ему развить позитивную академическую самооценку. Академическая самооценка человека – это то, с каким типом учащихся идентифицирует себя ребенок. В представлении человека о себе есть множество аспектов, и в каждом из них, скорее всего, восприятие будет особенным. Например, каждый по-разному оценивает свои спортивные, художественные, музыкальные, социальные, эмоциональные и учебные возможности. Про человека можно сказать, что он «очень творческий» или «неспособный к искусству», если судить о художественном аспекте, или что он «очень дружелюбный» либо «одиночка», если говорить о социальной идентификации. И хотя существует множество аспектов самооценки, именно академическая самооценка укореняется глубже всего и тяжелее всего поддается изменению. Если вы задумаетесь о собственной академической самооценке, то, скорее всего, быстро ответите на вопрос, каким учеником были. Взрослые часто делают комментарии на этот счет: «Математика всегда давалась мне с трудом», «В школе я был самым умным», «Я учился плохо», «Учиться было легко» или «Учителя никогда меня не любили». Зачастую самооценка ребенка формируется на основе объективных показателей, которые мы обсуждали ранее.

В силу того, что школа ставит перед ребенком множество сложных задач, задача родителей – помочь ему скорректировать представление о себе как об учащемся. Самооценка в этой сфере начинает формироваться довольно рано, обычно это происходит путем сравнения себя с другими. Например, если, как мы отмечали ранее, ребенок решает задачи по математике медленнее одноклассников, еженедельные тесты на скорость решения могут стать источником разочарований. Если ребенок не входит в число отличников, родители могут услышать от него: «У меня плохо с математикой» или «Я не такой умный, как остальные». То, насколько быстро он может заполнить листок с заданиями, никак не определяет, «хорошо» у него с математикой или «плохо», однако ребенок усваивает эту мысль. Сравнение происходит постоянно. Родители могут воспользоваться этой возможностью, чтобы объяснить ребенку, что по отдельным навыкам нельзя делать глобальных выводов о его способностях.

Каждый школьный предмет требует множества особенных навыков. Важно объяснить детям, что они могут преуспеть в изучении предмета, даже если у них что-то не получается. В интернете можно отыскать множество примеров, когда люди становились известными, обретали головокружительный успех, несмотря на то что сталкивались с трудностями в обучении.

Вы знали, что Джейн Остин и Эрнест Хемингуэй писали с ошибками? Агата Кристи страдала от дислексии, но стала чрезвычайно успешной писательницей. А у Томаса Эдисона, изобретателя, которого называли «волшебником», были сложности с математикой.