Дмитрий Рыбаков: Речевое развитие детей: отечественный и зарубежный опыт. Российско-германский семинар под эгидой ЮНЕСКО

Коррекционно-образовательная программа (примерная) разработана авторским коллективом: Заведующая Иванова Л. В., старший воспитатель Горбатова Е. В. учителя-логопеды: Римшан Л. Н., Шабаева О. А. Юсупова Р. В. на основании коррекционной программы для детей с общим нарушением речи Н. В. Нищевой (2014), адаптированной к условиям детского сада и особенностям нервно-психического и общего развития воспитанников с ОНР.

Рецензент: старший воспитатель Тихонова Л. Н. «Отличник народного просвещения РФ», руководитель Ресурсного центра по этнокультурному образованию.

Структура программы

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. 1. Пояснительная записка,в которой указывается нормативно-правовая основа для разработки данной программы, а также примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи

1.1.1. Цели и задачи по реализации программы, определенныепримерной адаптированной программой коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы: сформулированные на основе требований ФГОС, а также принципы и подходы её формирования, определённые главной целью «Примерной адаптированной программы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет»

1.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по одному из основных направлений развития —речевому.

Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (двигательной, игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, изобразительной, музыкальной, при восприятии художественной литературы и фольклора,). Она может быть образовательной деятельностью или коррекционно-развивающей деятельностью. Программа реализуется также в самостоятельной деятельности детей и в процессе взаимодействия с семьями воспитанников. НОД подразумевает фронтальные и подгрупповые и индивидуальные формы.

Национально-культурные особенности осуществления образовательного процесса:

а) образовательный процесс осуществляется на русском языке;

б) в образовательной деятельности уделяется большое внимание произведениям устного творчества, хороводным играм, музыке и танцам, декоративно-прикладному искусству русского и башкирского народов, одновременно у детей воспитывается уважение к другим народам.

в) в образовательном процессе учитываются культурные традиции жителей Республики Башкортостан.

Индивидуальные особенности детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

1.2. Планируемые результаты освоения детьми коррекционно-развивающей программы

1.3. Инструментарий определения эффективности освоения содержания рабочей программы

1.4. Мониторинг эффективности (речевая карта)

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Образовательная деятельность в соответствии с особенностями развития ребенка

2.2. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации коррекционно-развивающей программы

Основные формы логопедического воздействия

Методы логопедического воздействия

Формы организации логопедической работы

2.3. Характер логопедического воздействия при реализации коррекционно-развивающей программы с учетом отдельный речевых нарушений воспитанников

Комплексный характер логопедического воздействия при дизартрии

Коррекция фонетико-фонематического недоразвития речи

План индивидуальной работы по ФФН, ФН

План индивидуальной коррекционной работы при ОНР

2.4.П роектирование коррекционно-развивающего процесса в соответствии с контингентом воспитанников: годовой календарный график НОД содержит сроки проведения диагностики, осуществления НОД,, каникул, организация коррекционно-развивающей работы по возрастам, модель организации коррекционно- развивающей работы в группе, максимально допустимый объем образовательной нагрузки