Наталья Беляева - Итоговое сочинение. Основные направления подготовки, проверка, предупреждение содержательно-структурных и речевых ошибо

2. «Поэзия Фета – сама природа, зеркально глядящая через человеческую душу…» (К. Д. Бальмонт.)

3. а) Смысл названия драмы А. Н. Островского «Гроза».

б) Тема утраченных иллюзий в драме А. Н. Островского «Бесприданница».

4. Своеобразие творчества одного из поэтов Серебряного века.

5. «Смех часто бывает великим посредником в деле отличия истины от лжи…» (В. Г. Белинский). (По одному из произведений русской литературы XX в.)

Комплект № 2:

1. Восприятие и истолкование стихотворения А. А. Ахматовой «Песня последней встречи».

2. В чем смысл «открытого» финала комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума»?

3. Своеобразие гражданской лирики Н. А. Некрасова.

4. Раздумья о человеке в пьесе М. Горького «На дне.

5. «Защита Родины есть защита и своего достоинства» (Н. К. Рерих). (По одному или нескольким произведениям русской литературы XX в.)». (См. Итоговое сочинение. Допуск к ЕГЭ. От выбора темы к оцениванию по критериям [текст] / Беляева Н. В., Новикова Л. В., Зинин С. А., Зинина Е. А. М.: Издательство «Национальное образование», 2016. С. 7–8)

В 2001–2002 гг. – в экспериментальном режиме, а с 2003 до 2008 года письменный выпускной экзамен по русскому языку и литературе стал проводиться в форме сочинения или в форме изложения с творческим заданием (по выбору школьника).

С 2009 по настоящее время сочинение по литературе не входит в систему обязательного итогового контроля, и его пишет только ограниченное число выпускников, выбравших ЕГЭ по литературе. Утрата сочинения в системе обязательного итогового контроля и снижение качества письменной речи выпускников показали, что необходим возврат сочинения в школу. Поэтому с 2014 года выпускное сочинение вновь стало обязательным, но оно было ведено в школьную практику в новом формате.

Итоговое сочинение появилось в российских школах по инициативе Президента РФ. В Перечне поручений по реализации Послания Президента Федеральному собранию от 27 декабря 2013 года было записано: «Обеспечить, начиная с 2014/2015 учебного года, учёт результатов итогового сочинения в выпускных классах общеобразовательных организаций, наряду с результатами единого государственного экзамена, при приёме в образовательные организации высшего образования» (URL: см. http://www.kremlin.ru/acts/assignments/orders/copy/20004. Дата обращения 17.04.2017).

Особенностью новой формы экзамена – итогового сочинения – стало то, что оно оказалось не экзаменом по литературе, а приобрело «надпредметный» характер. Целью нового обязательного экзамена явилась проверка уровня речевой культуры выпускника. Кроме того, итоговое сочинение должно было мотивировать школьников к чтению и развитию умения связно излагать собственные мысли, усилить гуманитарную составляющую школьного образования, помочь формировать у выпускников положительные ценностные ориентации и общую культуру. На экзамене от выпускника требовалось создать письменное высказывание на публицистическую тему с привлечением литературного материала. Литературоцентричность экзамена была обусловлена традицией российской школы, где чтению и изучению литературы всегда отводилась важная роль. Привлечение в сочинение литературных примеров для аргументации своих суждений подразумевало не только указание на определенное произведение, но и обращение к его теме, проблематике и системе персонажей.

Для итогового сочинения разрабатываются и ежегодно обновляются пять тематических направлений, в рамках которых формулируются закрытые комплекты тем итоговых сочинений для всех часовых поясов России. Федеральным институтом педагогических измерений созданы методические рекомендации по проведению итогового сочинения, разработаны критерии оценки сочинений в школах и рекомендации по оцениванию сочинений при приеме в вузы. Все нормативно-методические материалы, касающиеся итогового сочинения, можно найти на официальном сайте ФИПИ (URL: http://www.fipi.ru/ege-i-gve-11/itogovoe-sochinenie. Дата обращения 17.04.2017).

Подготовка школьников к итоговому сочинению будет успешной, если начать ее в 7–8 классах. Обучение итоговому сочинению в основной школе способствует реализации метапредметных результатов ФГОС основного общего образования, прежде всего, таких как:

• умение определять понятия, устанавливать аналогии, строить логическое рассуждение и делать выводы;