Клара Корепова: Литературное чтение. 1 класс. Методическое пособие

Значительную часть текстового материала в учебниках «Литературное чтение» составляют сказки. Сказка как жанр вполне отвечает возрастным потребностям учащихся начальной школы.

Центром этого блока являются сказки народные, среди которых преобладают русские (напомним, что основная целевая установка курса – приобщение детей к основам, истокам родной культуры). Но курс «Литературное чтение» дает детям возможность познакомиться и со сказками других народов (есть в учебниках чукотская, эвенкийская, дунганская, украинская, белорусская, персидская и другие сказки).

Народные сказки представлены в трех своих разновидностях: сказки о животных, волшебные и бытовые. Дети не просто знакомятся с разными видами сказок, они должны усвоить их жанровые признаки, уметь определять вид сказки. Последовательная работа по определению жанровых признаков конкретных произведений постепенно формирует у детей одно из самых важных литературоведческих понятий – понятие жанра.

Народная сказка дана в соотнесении со сказкой литературной (сказки отечественных и зарубежных писателей). Представлен широкий круг писателей-сказочников. Среди отечественных авторов такие имена, как А. С. Пушкин, В. Ф. Одоевский, Н. Д. Телешов, К. Д. Ушинский, К. И. Чуковский, В. В. Бианки, Д. Н. Мамин-Сибиряк, П. П. Бажов, К. Г. Паустовский, Б. П. Корнилов и др. Достаточно широк и разнообразен круг зарубежных писателей-сказочников: Х. К. Андерсен, братья Гримм, Ш. Перро, В. Гауф, Р. Киплинг, Э. Лабулэ, Дж. Харрис, Дж. Родари и др.

Такая системная работа со сказкой будет очень плодотворна для детей и в чисто познавательном, и в нравственном, и в эстетическом, и в эмоциональном плане. Дети конкретно увидят, как богат и разнообразен мир сказки и как при этом едины у всех народов и наций нравственные оценки, выраженные в сказке: добро всегда сильнее зла, добро всегда вознаграждается, а зло наказывается.

Обычно со сказками дети знакомятся еще до школы. Вероятно, знают они и те, что представлены в учебниках. Это не должно смущать учителя, так как в курсе «Литературное чтение» дети на уроках не просто читают тексты сказок, а еще и учатся их анализировать, оценивать как художественные произведения. Знание сюжета только поможет ученикам работать со сказкой на уроке.

Итак, работа с произведениями этого раздела должна реализовать следующие целевые установки программы:

• изучение художественного произведения как образца словесного искусства, практическое овладение такими литературоведческими понятиями, как фольклор, жанр, персонаж, композиция;

• изучение родного языка в его эстетической функции, активное речевое развитие учащихся;

• формирование представлений об авторах, особенностях их творчества (на материале литературных сказок);

• приобщение к истокам и основам родной культуры, знакомство со старинным русским бытом, этническими традициями;

• воспитание уважительного отношения к культуре других народов;

• развитие творческих способностей.

Раздел «Что хорошо, что плохо»содержит поучительные (дидактические) произведения: короткие стихи, рассказы и басни. В них говорится о хороших и плохих поступках людей и животных (под животными подразумеваются люди). Их главная мысль сводится к поучению, которое легко воспринимается. Эти произведения по простоте и ясности содержания удобны для первоначальной работы над таким литературным понятием, как персонаж. Изображение поступков, действий героя здесь главное средство характеристики персонажа.

Эти тексты удобны также для того, чтобы начать работу по определению главной мысли произведения. Термин «главная мысль» можно вводить не сразу. Вопрос «Чему учит эта история?», по существу, и есть вопрос о главной мысли.

Простота содержания и формы позволяет организовать творческую работу с детьми: придумать или вспомнить из собственного опыта поучительную историю (составить устный рассказ).

Произведения этого раздела поучительны, а значит, знакомство с ними оказывает воспитательное воздействие на детей, формируя у них нравственные представления – понятие о том, что хорошо, что плохо.

Таким образом, работа с произведениями этого раздела должна реализовать следующие целевые установки программы:

• знакомство с этическими идеалами народа (что хорошо, что плохо), формирование начальных представлений о моральных нормах и правилах нравственного поведения; развитие нравственного самосознания, нравственное воспитание;