Клара Корепова - Литературное чтение. 4 класс. Методическое пособие

Вопрос 2 (доп.). «Рука покоится » – лежит неподвижно. «Платья» – одежда.

Дополнительные вопросы

1. Что продиктовал Карл Иванович в последнем диктанте?

2. Прочитайте последний абзац. Вы поняли, как Карл Иванович отомстил за нанесенную ему обиду?

3. Карл Иванович обиделся на отца мальчиков. Как переживал Николенька этот конфликт? Найдите и прочитайте об этом в тексте.

4. «Сюртук», «комод», «вытвердить», «дратва». Объясните значение этих слов.

5. «Учился порядочно», «была горячка», «задал нам урок из истории». Как вы понимаете эти выражения? Как об этом говорят сейчас?

6. Что бы вам понравилось и что не понравилось, если бы вас учил гувернер?

Комментарий к вопросам

Вопрос 4 (доп.). «Сюртук» – мужской двубортный пиджак в талию с длинными полами. «Комод» – низкий шкаф с выдвижными ящиками. «Вытвердить» – выучить (твердо запомнить). «Дратва» – толстая просмоленная или навощенная нитка для шитья обуви, кожаных изделий.

Вопрос 5 (доп.). «Горячка» – лихорадка. «Учился порядочно» – учился хорошо; «урок из истории» – урок по истории.

Задания к главам в рабочей тетради разнообразны, они помогают учащимся через текст проникнуть в незнакомую им обстановку быта дворянской семьи. Предлагается по словесному описанию составить схематический план классной комнаты и «разместить» в ней мебель и учебные предметы; назвать учебные книги, которые могли находиться на полке; сделать подписи к изображенным предметам одежды того времени, упомянутой в повести. Кроме того, традиционные задания связаны с характеристикой героев: описать внешность, определить мотивы поступка.

( А. Н. Толстой «Аркадий Иванович». Глава из повести «Детство Никиты»)

Задачи:

• расширять представление о прошлом (домашнее обучение, обучение в дворянских семьях);

• учить сравнивать изображение одного объекта (классные комнаты) в разных произведениях;

• учить характеризовать персонажей.

Виды работы:

• чтение текста;

• беседа по вопросам;

• речевая работа: толкование образных выражений.

Дополнительные вопросы

1. Расскажите о Никите. Какой он? Чем он вам нравится?

2. «Приходилось держать ухо востро́»; «перо скрипело». Как вы это понимаете?

3. «Пришлось одеться и чистить зубы и вымыть не только лицо, но и уши и даже шею». Почему «пришлось»?

Комментарий к вопросам

Вопрос 3. Никита понял, что Аркадий Иванович ждет письма и уйдет посмотреть почту, а значит, он (Никита) сможет убежать.

Вопрос 4. Отношения между Никитой и Аркадием Ивановичем хорошие. Они любят друг друга. Аркадию Ивановичу, конечно, приходится следить за озорным Никитой, но он не жалуется родителям на него, прощает шалости, потому что любит его. И Никита благодарен ему за это.

Вопрос 1 (доп.). Никита – подвижный, озорной мальчик. Он любит гулять и не очень хочет заниматься. А еще о нем можно сказать, что он фантазер, у него хорошо развито воображение. Даже купца из задачи он представляет как живого. Он хитроватый: башлык спрятал, сразу убежал на улицу, как только Аркадий Иванович пошел за почтой.

Вопрос 2 (доп.). «Держать ухо востро» – быть настороже.

Толкование других устойчивых выражений (фразеологизмов) имеется в рабочей тетради. По одному из заданий нужно современные слова заменить словами, употребленными писателем в повести. Интересно задание, в котором предлагается, во-первых, сравнить сходные образы (гувернеров) в двух разных произведениях и, во-вторых, опираясь на текст, определить, кому принадлежит каждый из двух нарисованных ученических столов.

( Ю. И. Коваль «Полынные сказки»; учебная статья «Юрий Иосифович Коваль»)

Задачи:

• закреплять представление о сказке и рассказе;

• развивать представление о средствах речевой выразительности (повтор, эпитет);

• учить характеризовать персонажей;

• расширять представление об образе автора;

• расширять представление о российской школе (национальная школа; обучение в ней русскому языку);

• продолжать работу по развитию речи: развитие речевого чутья при объяснении текстовых выражений, эпитетов.