Кира Асатурова - Письма родителям

Надо следить, чтобы они смотрели лишь понятные, доступные их возрасту вещи, их надо учить понимать содержание картины, культурно себя вести в кино и театре. Нельзя забывать, что посещение зрелищ — это не баловство, а отдых, могучее средство воспитания.

В каждом областном центре, в каждой республиканской столице, даже во многих больших поселках есть музеи, постоянные или передвижные выставки. Дети с большим интересом и охотой посещают музеи и выставки. Ребят привлекает в музеях то, что они находят там ответы на многие свои вопросы, видят предметы, картины, животных, о которых читали в книгах, узнали в школе. Нередко детей так заинтересовывает увиденное в музее, что они просят разрешения побывать там еще раз. И эта просьба вполне оправдана: у детей возникает потребность закрепить те новые знания, которые заинтересовали их.

Этот интерес детей к новым знаниям должен поддерживаться и поощряться в семье, так как он способствует общему развитию ребенка, воспитанию его художественных вкусов, удовлетворению его растущих культурных потребностей и запросов.

Ребенку младшего школьного возраста лучше посещать музеи вместе с родителями, старшими братьями или сестрами. В музее, особенно если он велик, осматривать все сразу нецелесообразно: большое количество впечатлений и утомит ребенка, и создаст путаницу в его мыслях и впечатлениях. Надо осмотреть два-три наиболее доступных пониманию ребенка отдела, рассказывать ему о них. Если родители не могут сделать это сами, им помогут работники музея.

Детям младшего школьного возраста достаточно бывать в музеях и на выставках два-три раза в год.

Важно не количество музеев и выставок, которые посетят дети, а то, как они их осматривают, насколько они их заинтересуют, как в дальнейшем будут влиять на их деятельность.

Отец впервые повел Борю в Исторический музей, когда тот учился в IV классе. Прежде ему рассказывали много сказок о богатырях, видел он их и на картинках. А тут, в музее, перед его глазами в натуральную величину предстали кольчуга, щит, шлем, копье — все доспехи славного героя из тех сказок, которые так волновали Борю. Теперь все эти доспехи не только воскресили прошлые впечатления, но и пробудили новый интерес, свойственный мальчикам этого возраста.

Боря пошел в музей вместе с родителями вторично. Захватив альбом, он старательно срисовывал все доспехи. В третий раз он пришел в музей для того, чтобы нарисовать богатыря на коне, ему понравилась такая гравюра в музее.

Оля впервые пошла в картинную галерею тогда, когда училась в III классе. До этого особого интереса к живописи она не проявляла. Но через несколько дней после посещения выставки, проходя с мамой мимо киоска, девочка попросила купить ей открытки — это были репродукции тех картин, которые она видела в галерее. Эти первые открытки были началом хорошего альбома, который Оля постепенно начала собирать. Она старалась разобраться в сюжете каждой картины, по-своему рассказать его. Там, где это ей давалось трудно, помогли старшие.

Важно добиваться, чтобы каждое посещение музея или выставки обогащало знания наших детей, рождало у них большие мысли, будило горячие чувства.

Вот дом-музей А. П. Чехова в Мелехове. Сюда приехала на экскурсию семья, в которой трое детей — все учащиеся старших классов. Осмотрели дом, усадьбу. Присели отдохнуть на ближнем лугу. Татьяна, ученица VIII класса, сказала: «А сестра Антона Павловича хорошо рисовала; мне нравятся ее портреты». Но ее перебил брат Виктор: «Ну как картины, я не знаю — не художник; а вот ждал я другое. Великий художник, а полок книжных нет приличных; так, дощатые... и вообще обстановка... бедновато...» Виктор не успел высказаться дальше. Его перебила старшая сестра, страстная поклонница творчества А. П. Чехова. Она резко ответила брату. Загорелся спор.

Отец и мать, хотя и огорчились таким отношением Виктора к тому, что он увидел, были рады, что этот спор возник. Это дало им возможность поговорить с детьми об очень больших проблемах. И Виктор понял в конце концов, что есть огромная разница между глубочайшим духовным богатством человека и чисто внешним лоском. Понял, что духовная красота, величие обитателей этого дома не могли зависеть от модной мебели, что Чехову были и не нужны гарнитуры красного дерева и что не хрусталь украшает комнаты великого писателя. Все в этом доме помогло родителям рассказать детям о большом интеллектуальном, напряженном труде, о ценности самого человека, жившего здесь, о благородстве его мыслей, чувств, о том, что счастьем и радостью были для А. П. Чехова жизнь для людей, истинное творчество.