Абрам Малиованов - Педагогический такт в семейном воспитании

...Четырехлетняя Рада готовит куклам обед. Она переливает воду из одной мисочки в другую. Вошедшая в комнату мать девочки увидела, что дочь пролила немного воды на пол. Рассердившись, мать велела дочери прекратить игру. Рада горько заплакала. Поняв свою ошибку, мать дала девочке сырых овощей, показала, как их очистить, нарезать, посоветовала, что из них приготовить детям-куклам. Рада долго с увлечением играла.

Детскими играми надо руководить, но делать это следует тактично.

Порой, взявшись за игру или рисование, лепку, ребенок из-за неясности замысла останавливается в самом начале дела. Не хватает настойчивости завершить игру, рисунок, а это отрицательно влияет на развитие его воли. Полезно в таких случаях побудить малыша продолжать начатое дело.

Так поступила мать пятилетней Оли, когда девочка, решив нарисовать, «как они гуляли в лесу», не представила себе сначала, что именно она изобразит. Оля растерялась и уже хотела отказаться от своего намерения. Но тут ей на помощь пришла мать: «Оля, вспомни, что мы делали в лесу?»—«Собирали грибы...»—«Во что складывали? Что положили сверху грибов?»—«Вспомнила! В корзину сверху зеленых листочков положили мухомор с красной шляпкой, хоть его не едят. Я это нарисую».

Замысел созрел, и девочка с уверенностью принялась за рисунок. Но тут со двора донеслись веселые крики детей, затеявших игру. Оля заторопилась: ей хотелось скорей побежать к ребятам. Тогда мать предложила: «Олечка, тебе осталось немного. Продолжай. Закончишь рисунок, мы его тут же положим в конверт, наклеим красивую марку и отправим бабушке. Порадуем ее. Хорошо?» Кивнув головой, Оля принялась завершать работу.

Надо следить, чтобы в подвижных играх дети не переутомлялись. Если дети ссорятся, взрослым надо вмешаться, но опять-таки в тактичной форме, например: подозвать детей к себе, занять интересным делом. При незначительных разногласиях лучше предоставить детям самим разобраться в случившемся. Замечания за неправильное поведение лучше сделать после игры, когда ребенок успокоится и способен прислушаться к словам старших.

Недооценка роли труда дошкольника — довольно распространенная ошибка семейного воспитания. «Наработается еще, куда торопиться?»— так нередко отвечают родители на предложение привлекать почаще детей к посильному труду. Отстранять ребенка от повседневного участия в посильной работе — значит, причинить серьезный ущерб его общему развитию, погасить желание быть полезным людям.

«Разве так веник держат? Мусор только разбрасываешь. Не умеешь — не берись!»—с этими словами бабушка отбирает веник у внучки. Глаза девочки наполнились слезами обиды. Но разве виновата девочка, что не умеет справиться с этим простым делом? Ведь ее никто не учил ему. Поддержать бы ее, показать несложные приемы. Ведь попытки детей участвовать в работе старших — это не просто стремление к активности, а и доброе движение души, которое взрослые обязаны беречь и развивать.

Вот пятилетняя девочка помогает маме лепить пирожки. Какую радость испытывает она оттого, что ей разрешили участвовать в работе вместе со взрослыми! Воспитательное значение такого совместного труда невозможно переоценить. В семье и в детском саду есть большие возможности для детского труда, необходимо лишь уделять этому внимание.

Дошкольники неопытны, неумелы. Отсюда и неуверенность в своих силах, неудачи. В свою очередь неудачи подрывают уверенность в себе. Получается нечто вроде заколдованного круга, выбраться из которого ребенок может только с помощью старших. Важно не столько оберегать от неудач, сколько вовремя ободрить ребенка, подчеркнуть его успехи, поощрить усердие, помочь, если нужно, осторожно ему подсказать прием работы, а не упрекать за промахи.

...Об Андрейке, которому шестой год, в семье сложилось мнение: «медведь», «нескладный». Отчего? Вот мать распорядилась: «Отнеси тарелки на кухню. Хотя постой, лучше сама. Разобьешь, нескладный!..» Задетый за живое, мальчик быстро хватает посуду и несет в кухню. На повороте верхнее блюдце, положенное неудачно, соскальзывает и падает на пол. На шум прибегает мать: «Так и знала, что разобьешь! Горе мое! Неловкий ты какой! Все из рук валится!..»

Вместо того чтобы показать, как правильно складывать тарелки для переноски и как их держать, мальчику внушается неизбежность его поражений.

Выручает Андрейку сестра — ученица VII класса. Люся сочувственно относится к неудачам брата, поддерживает его попытки помочь старшим. Девочка налила в таз теплой воды и стала учить мальчика мыть посуду. Чистые тарелки она вытирала сама. В совместной работе Андрейка забыл о своем промахе. Глядя на участливое отношение дочери к малышу, смягчается и мать. Ей становится неловко, что девочка проявила больше, чем она, такта в подходе к мальчику.