Константин Вентцель - Борьба за свободную школу

Учащиеся подчиняются общему порядку, установленному попечительным советом. Права им могут быть предоставлены следующие:

Какие-либо карательные меры безусловно не допускаются. Единственный способ воздействия на ученика — это убеждение (слушать которое он не обязан) и исключение из училища. Преподаватель или воспитатель, не сумевший приобрести нравственного авторитета и влиять на учеников в смысле соблюдения общих требований школы, тем самым осужден негласным судом учеников в педагогической несостоятельности и подлежит удалению. Решение по этому делу принадлежите попечительному совету.

Если попечительным советом будут установлены необязательные предметы, ученики могут выбрать между ними.

Ученики могут составлять союзы и кружки; насколько свободно они при этом могут проявлять свою инициативу, должно быть установлено попечительным советом.

Ученики могут обращаться с коллективными просьбами в педагогический совет через своих ближайших наставников.

В коротких словах — в педагогическом отношении, попечительному совету принадлежите власть законодательная, педагогическому — власть исполнительная, учащийся имеет гарантии лица, подчиняющегося не личности, а закону — в данном случае общему порядку, установленному законодательным собранием, т. е. попечительским советом.

При обсуждении доклада Л. О Вяземской комиссия пришла к тому заключению, что педагогический совет не должен существовать отдельно от попечительного совета, но должен сливаться с ним в одно нераздельное целое.

Сама докладчица оговорилась, что она стоить за особый педагогический совет лишь в том случае, если это нужно для пользы дела, но если это противоречит принципам предполагаемой школы, то она берет свое предложение назад и находит даже такой опыт слития в одно целое педагогического и попечительного совета весьма интересным.

4.

Следующее заседание комиссии (29 ноября) было посвящено вопросу о целях, которыми должна задаваться семейная школа, и частности, выяснению того, «должна ли школа преследовать одно лишь интеллектуальное развитие учащихся или же кроме сообщения знаний в задачу школы должно входить также и воспитание детей».

Вопрос этот быль поднят вследствие того, что на одном из предшествующих заседаний было высказано мнение, возбудившее оживленные прения, а именно, что «задача осуществить общечеловеческий идеал должна быть программой жизни, а не школы; что фабрикация хороших людей — не дело школы; что главная цель школы — фабрикация знаний, которых семья не может дать».

По этому поводу прочитали письменные сообщения следующие лица: К. Н. Вентцель, В. М. Сухова, Е. А. Волкова, К. В. Аверьянова и А. Р. Евграфов. Сообщения эти и приводятся ниже в извлечении.

Сообщение К. Н. Вентцеля.

Семейная школа должна иметь в виду всю личность ребенка, гармоническое развитие всех сторон его природы, развитие его как в физическом, так и в духовном отношении и, что касается последнего, то развитие в нем не только ума, но также сердца и воли. Таким образом, семейная школа отнюдь не должна быть только одним образоватёльным учреждением, имеющим в виду только сообщение своим воспитанникам тех или других знаний или развитие их в интеллектуальном отношении. Семейная школа есть прежде всего воспитательное учреждение в самом широком смысле этого слова, учреждение, охватывающее все стороны развивающейся жизни ребенка.

Будучи, таким образом, воспитательным учреждением прежде всего и главным образом, причем образование входит как составная часть в общую систему воспитания, семейная школа задается целью научить воспитанника всестороннему воспитанию и образованию самого себя и дать ему для этого все те вспомогательные средства, какие только окажутся в ее распоряжении. Ее цель — не дрессировать ребенка, не подгонять его под известный шаблон, не формировать его согласно определенному типу, который имеется в голове воспитателя, но помогать его естественному развитию, помогать самопроизвольному, свободному росту его индивидуальности и довести его до сознания законов своего собственная развития так, чтобы он мог сам сознательно и планомерно работать над собственным своим совершенствованием во всех отношениях. Главная задача семейной школы — научить ребенка самовоспитанию и самообраизованию и к этому сводятся, по моему мнению, истинные задачи всякого воспитания и образования. Истинное воспитание и образование — это то, которое освобождаете человека и делает его способным к самовоспитанию и к самообразованию. Чем раньше школа этого стремится достигнуть, тем выше она стоит по своему устройству. Идеалом здесь является, чтобы вся система воспитания и образования была поставлена таким образом, чтобы с первого же своего момента вступления в школу ребенок шел свободным путем по тому направлению, которое требуется его индивидуальностью.