Сандра Дансмьюир - Дружелюбные. Как помочь детям найти друзей и избежать травли

По мере развития дети начинают лучше понимать альтернативные точки зрения. Следовательно, разная интерпретация одних и тех же событий совпадает с параллельным осознанием того, что правила можно согласовывать и менять, а при определении того, что правильно, а что нет, важны и другие факторы. Так, ребенок, случайно сломавший машинку друга и сказавший, что он этого не делал, рассматривается как нарушающий моральное правило всегда быть честным. Повзрослев, он поймет, что лгать более аморально, чем непреднамеренно причинить ущерб.

Обсуждение правильных или неправильных поступков других людей становится обычной темой разговора друзей. Точно так же по мере взросления дети начинают говорить с друзьями о чувствах вины, стыда, о сопереживании и жалости, связанных с возникающими в их повседневной практике проблемами морального характера. С развитием эмоционального интеллекта [5]они все лучше осознают, какие сложности могут возникать у человека, принимающего решения о правильности совершения того или иного поступка. Озабоченность моральной стороной проблемы особенно возрастает, если в центре внимания оказываются потребности и права друга. У детей формируется твердое мнение обо всем, что касается их жизни, они понимают моральные нормы (нельзя лгать и т. п.) и общественные условности (например, за услугу принято благодарить).

Свой седьмой день рождения Амина празднует в школе. Она взволнована и не может дождаться конца уроков. В их классе есть традиция: сначала все поют имениннику песню, а потом он получает специальный значок, сделанный учительницей. Значок лежит на учительском столе. Во время обеда Амину и Руби просят передать записку их учительнице мисс Берн. Девочки идут в класс и обнаруживают, что там никого нет. Амина шепотом говорит Руби, что хочет подойти к столу учительницы и взглянуть на значок, который ей подарят после уроков. Руби предупреждает подругу, чтобы та не делала этого: «Тебе нельзя». Амина, не обращая на нее внимания, подходит к столу и перекладывает несколько книг в поисках значка. Внезапно раздается грохот, и Амина с ужасом видит, что кружка учительницы упала и разбилась вдребезги.

Реакция подруг позволяет нам оценить степень их понимания моральной стороны проблемы.

Руби: Амина, я же говорила, нельзя трогать то, что лежит на учительском столе, — это запрещено. Теперь мисс Берн рассердится.

Амина (начинает дрожать и плакать): Только не это… Я не хотела разбивать кружку… Я не виновата. Черт… (Собирает осколки.)

Руби: Не надо, порежешься. Тогда мисс Берн точно поймет, что это сделала ты.

Амина (плачет): Что же делать?

Руби: Не переживай. Давай убежим. Тогда никто ничего не узнает.

Амина: Но мисс Берн спросит, кто трогал вещи на ее столе, нам ведь это запрещено. Можно сказать, что я ни при чем, но это же неправда. Нехорошо так поступать!

Руби: Но трогать вещи на столе учителя не положено. Мисс Берн разозлится, потому что ее кружка разбилась.

Мы видим, как девочки сталкиваются с моральной дилеммой, размышляя, что хуже: трогать предметы на столе учителя без разрешения или солгать в попытке скрыть это. Руби пытается успокоить подругу, но решение, которое она предлагает (убежать), Амина не поддерживает: ведь, не признав вину за разбитую чашку, она столкнется с еще более серьезной моральной дилеммой, потому что солжет. Именно благодаря такому взаимодействию у детей вырабатывается понимание нравственной стороны тех или иных поступков. Друзья очень важны: они оказывают поддержку в подобных щекотливых ситуациях и помогают принять правильное решение.

С возрастом у детей формируются схожие представления об ожиданиях и обязанностях. Растет сходство и между их взглядами, а это способствует укреплению доверия друг к другу.

3. Ребенок сталкивается со спорами и конфликтами между друзьями

Научиться делиться, искать компромиссы и выход из конфликтной ситуации — важные аспекты дружбы. Дети часто расстраиваются из-за возникающих споров и демонстрируют стремление понимать друзей и правильно реагировать на их эмоции. Способность предвосхищать мысли, чувства и намерения других людей особенно важна, когда ребенок учится улаживать конфликты и договариваться о результате, приемлемом для всех.

В спорах с друзьями дети часто прислушиваются к противоположной точке зрения. Иначе обстоит дело при разногласиях между братьями и сестрами. Возможно, это связано с тем, что дети придают большее значение поддержанию отношений с друзьями, чем с членами семьи.