Анна Рапопорт - Энциклопедия методов раннего развития

Примерно в полтора года (у некоторых детей раньше, в год и два-три месяца) просыпается любовь к простейшим «сюжетным» рассказам. Можно приступать к чтению коротеньких сказок с повторами: «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба». Читая сказки и рассматривая вместе с ребенком иллюстрации, обращайте внимание на свою интонацию (она должна быть яркой, выразительной), показывайте жестами, какая большая выросла репка и как дед бил по яичку.

Многие дети в этом возрасте особенно любят книжки про животных. Приготовьте несколько таких книг для малыша. У него может проснуться «любовь» к какой-нибудь кошке, и тогда он какое-то время совсем не будет замечать картинки с другими животными. Такую «любовь» можно использовать для расширения кругозора ребенка — например, рассказать, где и как живет кошка, чем она питается, какие у нее привычки. Тем самым вы формируете у малыша первый осознанный интерес к книге как к источнику положительных эмоций и новых знаний.

Поскольку подавляющее большинство детей в этом возрасте книги не «читает», а смотрит, покупая книгу, особенно внимательно рассмотрите иллюстрации. Они должны быть четкие и ясные: кошка должна быть кошкой, а не собакой и не тигром. Ребенок в возрасте от года до двух лет может рассматривать книгу 10–20 минут, но не заставляйте его это делать насильно, иначе вызовете отвращение к книгам.

Вот примерный список книг для детей от года до двух лет.

1. Серии: «Моя первая книжка», «Моя первая энциклопедия» с изображениями разнообразных и многочисленных объектов окружающего мира.

2. Книжки типа «Это я», «Животные», «Транспорт», «Счет», «Слова», «В деревне», «В городе», «Приятного аппетита», «Одежда», «Любимые игрушки», «На прогулке».

3. Короткие стихи А. Барто, Б. Заходера, К. Чуковского, Э. Успенского, И. Токмаковой.

4. Короткие русские сказки: «Репка», «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок», а также короткие сказки В. Сутеева.

Третий год жизни ребенка — период активного овладения речью и невероятной любознательности малыша. Поэтому чтение книг становится настоящим испытанием для родителя: что такое цокотуха? Коромысло? Как выглядит гиппопотам? Приучите ребенка не перебивать звучание текста, а задавать вопросы после того, как вы дочитаете хотя бы предложение, — это тренирует и память ребенка, который должен запомнить свой вопрос хотя бы пару минут. Постарайтесь отвечать на все вопросы малыша, но не превращайтесь в ходячую энциклопедию, почаще спрашивайте самого ребенка: «А ты как думаешь? Каково твое мнение?»

В этом возрасте ребенок хочет активно взаимодействовать с книгой, а не просто смотреть на картинки. Поэтому книжки-раскраски, книжки с наклейками, с движущимися фигурками обычно очень нравятся детям этого возраста и повышают у малыша мотивацию.

Именно в этот период появляется возможность приучить ребенка к аккуратному отношению к книге. Покажите и расскажите, как устроена книга, для чего нужны обложка, переплет, титульный лист, что такое заголовок и автор. Если есть возможность, покажите старые книги из вашей семейной библиотеки, ваши любимые детские издания, расскажите, за что вы их цените.

До трех (а многие дети и до четырех) лет ребенка интересуют не столько сюжет, сколько мелодика текста, его ритм. Эмоциональная реакция малыша зависит в основном от того, какие эмоции он видит на лице взрослого. Поэтому проявляйте свои эмоции ясно и точно, не бойтесь «страшных» книг вроде «Тараканища» К. Чуковского: для ребенка это стихотворение интересно веселым ритмическим рисунком, а не страшным сюжетом.

Примерный список книг для этого возраста таков.

1. К коротким сказкам добавляются более длинные: «Петушек и бобовое зернышко», «Рукавичка», «Гуси-лебеди», «Три медведя».

2. Стихотворения С. Маршака («Детки в клетке», «Сказка о глупом мышонке», «Веселый счет»), С. Михалкова («Упрямый лягушонок», «Мой щенок»), К. Чуковского («Телефон», «Муха-цокотуха», «Тараканище», «Крокодил»), Б. Заходера, А. Барто.

С трех до шести лет ребенок становится читателем почти всей классической детской литературы, причем многие дети уже могут читать самостоятельно.

Некоторые родители, радуясь умению малыша читать, оставляют его без всякого компаса в огромном море литературы. Это не совсем правильно. Постарайтесь обсуждать с малышом прочитанное, пересказывать содержание, выделять главные черты образа персонажей.