Альвин Апраушев - Опыт обучения и воспитания слепоглухонемых детей

Большое значение как в морально-этическом плане, так и в плане языкового развития имеет постоянно действующий стенд пионерской стенгазеты. Различные события внутришкольной жизни становятся предметом обсуждения детей через газету: во дворе выпал первый снег, привезли новую мебель, окролилась крольчиха, в теплице появились свежие огурцы, поссорились ребята, в спальне плохо убраны кровати, пионер совершил примерный поступок — все находит отражение в заметках, которые дети пишут по собственной инициативе или по поручению старших. Заметки вывешиваются обязательно в двух вариантах: напечатанные плоскопечатным шрифтом и брайлевским.

Комсомольская организация воспитанников детского дома действует в соответствии с общепринятым уставом ВЛКСМ. В комсомольскую организацию принимаются подростки, достигшие комсомольского возраста, по своему общему и языковому развитию способные понимать цели и задачи этой молодежной организации и содействовать их осуществлению. Комсомольская организация воспитанников имеет тесную связь с партийной организацией детского дома, направляющей ее работу, и с комсомольской организацией сотрудников, помогающей слепоглухонемым комсомольцам в случае необходимости. Вместе с тем, комсомольская организация воспитанников пользуется полной самостоятельностью в планировании и организации своей работы, в избрании руководящих органов.

Работа организации во многом исходит из опыта работы комсомольских организаций массовых школ и по форме дублирует большинство разделов этой работы: шефство над пионерской организацией, выпуск общешкольной газеты воспитанников, организация интересного досуга, подготовка к праздникам, вечерам самодеятельности, проведение шахматно-шашечных турниров, вечеров для молодежи, лыжных и туристических походов, рейдов по экономии электроэнергии, проведение читательских конференций, встреч с интересными людьми. Некоторые разделы комсомольской работы специфичны. Например, разбираются и регулируются в духе утверждения бытующих в детском доме традиций взаимопомощи вопросы взаимоотношений слепоглухонемых и слабовидящих глухонемых, старшие воспитанники оказывают педагогам помощь в одном из важнейших специфических вопросов— интенсификации вербального общения между воспитанниками, активно участвуют в проведении дней дактильно-речевого режима. Для каждого участка комсомольской работы назначается ответственный, отчитывающийся о ходе выполнения запланированного мероприятия перед бюро или общим комсомольским собранием.

Об отношении слепоглухонемых комсомольцев к общественной работе и учебе можно судить по заявлению секретаря комсомольской организации Сергея С. директору детского дома: «После прошедшего комсомольского собрания мне стало неловко. Меня как секретаря осудили за то, что я мало работаю с комсомольцами. И я лично считаю, что мало работаю со своими подшефными, мало бываю среди ребят. Теперь мне хочется стать более строгим к своему времени. Очень хочется приносить детскому дому больше пользы, больше работать с ребятами. Кроме того, необходимо заниматься воировской работой. У меня много замыслов. Но наряду с этим мне нужно быстрее продвигаться по учебе, больше пройти по литературе… Я хачу обратиться к Вам с большой просьбой добавить к трем свободным часам еще один (за счет сна). Я хочу разделить четыре часа на две части — первую часть до 21 часа посвятить общественной работе, одну четвертую с 21 до 22 часов на доучивание уроков и оставшийся час на чтение литературы. Если Вы поможете мне в выделении добавочного времени, я оправдаю доверие».

Сергей С. не подвел, сейчас он студент МГУ.

При распределении комсомольских поручений учитывается характер сенсорных нарушений, интересы и способности комсомольцев. Так, например, проведение подвижных игр с малышами лучше всех удается Вале Б., беседы на воспитательные темы с пионерами, совместное написание заметок в стенгазету хорошо удавались Наташе К., занятия по лепке успешно проводили Юра Л. и Тамара Б.

Рис. 15. Комсомольское собрание с применением технических средств

Расширение сферы комсомольского действия, атмосфера доверия способствуют развитию самостоятельности, активности и инициативы воспитанников. Мощным стимулом в развитии этих качеств является персональное участие воспитанников в органах комсомольского самоуправления. Самостоятельность и активность жизненно необходимы слепоглухонемым подросткам, так как в неадаптированной общественной среде из-за коммуникационной ограниченности они, порой, не могут получить консультацию от посторонних лиц.