Владимир Дюков - Формула Бога. Как работают системные расстановки и Единое информационное поле Вселенной

Одним из естественных, природных механизмов передачи знания является внушение и гипноз. (Есть и другой природный, естественный способ передачи знания – через поле, непосредственно, без физического общения и контакта.) Родитель незаметно, сам не осознавая этого, внушает своим детям (например, своим родительским поведением – дети копируют его) то, как им следует себя вести в окружающем их мире – в лесу, чтобы выжить, чтобы быть более эффективным (чтобы, например, не отравиться и не умереть). (Или как вести себя в социуме, если перенестись в настоящее время.) Родитель не проводит формального сеанса, не считает до десяти, как эстрадный гипнотизер, все происходит незаметно, в процессе жизнедеятельности и бытового общения. Эти закономерности функционирования Вселенной, передачи знания методом природного, естественного, ненасильственного гипноза широко применяются в современных технологиях «мягкого», эриксоновского гипноза, в НЛП.

Все было бы хорошо, но этот механизм зачастую дает сбой. Ведь мир изменяется, и то знание, которое было передано предками и принято на веру, было эффективно и уместно именно в то время и в том месте.

Мир изменился, но стереотип реагирования на окружающую среду и воздействие из нее остался прежним! [59] Еще раз вспомните пример о «венце безбрачия». Прабабушка приобрела опыт – муж опасен! – и передала его своей правнучке. Тот мужчина, ее муж, действительно был опасен. Но правнучка продолжала относиться к «неопасным» мужчинам по-прежнему, с точки зрения знания, полученного ею от прабабушки, хотя ситуация давным-давно стала другой. И прежнее знание в новом, изменившемся мире стало уже неэффективным или даже деструктивным. Но оно продолжает влиять на действия человека. Допустим, что племя переселилось в другой лес, а там уже все иначе, другая флора и фауна – но человек по-прежнему отказывается от тех ягод, которые выглядят ядовитыми, но таковыми уже не являются, и смело ест те плоды, которые по внешнему виду должны быть съедобными, но умирает от них.

Знание передается не только по механизму гипноза, при непосредственном контакте людей, но и через поле . Например, уже упоминался известный факт, когда ученые научили на одном острове обезьян чистить бананы (или мыть картофель) особым образом. И через некоторое время животные и на других островах стали делать то же самое, хотя они не имели возможности переплыть на соседний остров и иметь физический контакт с другими обезьянами. Известны многочисленные факты передачи мысли на расстоянии, факты мысленного внушения и прочее, – а значит, передачи знания, опять же через поле.

А вот другая иллюстрация передачи информации и метафора информационного поля. Предположим, нам надо переписать информацию на компьютере с одного компакт-диска на другой при наличии одного дисковода. Мы вставляем диск, и информация запоминается где-то «там», в оперативной памяти вычислительной машины или на виртуальном диске в интернете. Затем мы вынимаем исходный диск, вставляем другой, чистый и записываем на него информацию. Сама информация нематериальна, она лишь проявляется через материальный носитель. Перед записью на чистый диск мы могли бы сделать паузу в несколько поколений, сохраняя в это время информацию где-то «там» – в информационном поле компьютера…

Знание, информация посредством поля может передаваться не только через пространство, но и через время, через поколения! [60] В уже упомянутом случае с «венцом безбрачия» знание передалось от прабабушки к правнучке через два поколения. В информационном поле, «в буфере обмена» хранится знание от разных дисков-источников. И вставив диск для записи, мы можем записать на него «сборку» из разных программ.

Человек как информационная структура представляет эту «сборку» из различных программ-знаний, которые он получил от различных людей, в первую очередь от членов его семейно-родовой системы и значимых для него. (Хотя он может захватить информацию и издалека – например, известны факты, когда человек вдруг начинает говорить на иностранном языке, которого он никогда не изучал.)

Каждая такая программа-знание составляет элемент мозаики, из которых состоит человек. Человек как мозаика. «И если хорошенько вытряхнуть мозг человека, то мы не найдем в нем ни одной его личной мысли».

Чтобы в нашем примере снять «венец безбрачия», надо каким-то образом вывести программу-элемент мозаики из мозаики «правнучка». Для этого правнучка должна осознать программу и что эта программа отношения к мужчинам не ее, а прабабушки. И вернуть ее назад своей далекой родственнице.