Иоанн Дмитриев - Поколение Google - гении или умственно отсталые?

Так в чем же тут дело? Зачем отбирать у детей смартфоны, если цифровые технологии способствуют развитию мышления и памяти, а работа в многофункциональном режиме для современных молодых людей настолько же органична, насколько и продуктивна?

Однако, если мы обратимся к зарубежному опыту, то с удивлением обнаружим, что, например, работники фейсбука вообще стараются либо максимально ограничить своих детей от пользования интернетом, либо вообще стараются не давать своим детям гаджеты. Не правда ли, странно? Вот тут и возникает резонный вопрос о том, а что именно нам «продают» под видом новейших цифровых технологий, раз сами их разработчики ведут себя таким загадочным образом?

В этой работе мы постараемся самым подробным и тщательным образом ответить на этот и другие подобные вопросы. И разбираться тут действительно нужно тщательно – ибо поверхностный поиск ответа в сети скорее всего выдаст многочисленные мнения оптимистов о том, что мол не нужно отбирать у детей смартфоны, нужно просто лишь сделать последние своими помощниками 9 9 Правмир: официальный сайт [Электронный ресурс]// Дети живут в мире экранов. Не отбирайте у них смартфоны, а сделайте их своими помощниками. – URL: https://www.pravmir.ru/deti-zhivut-v-mire-ekranov-ne-otbirajte-u-nih-smartfony-a-sdelajte-ih-svoimi-pomoshhnikami/ .

Впрочем, и так понятно, что ни от смартфонов, ни от прочих цифровых технологий нам уже никуда не деться. Вот почему так важно разобраться в том, как дальше со всем этим жить и чем это нам действительно грозит? И пусть читатель не удивляется такой постановке вопроса. О пользе цифровых технологий сказано уже достаточно много, но в последнее время все сильнее и сильнее раздаются голоса скептиков, которые предупреждают нас о негативных последствиях неограниченного использования электронных СМИ и компьютера.

В конце концов, сталкиваясь с этим новым, малоизученным явлением, мы просто обязаны просчитать возможные угрозы и подготовиться к возможным негативным последствиям, которые ожидают человечество в цифровую эру. Такая позиция собственно и называется трезвостью и рассудительностью. И, как мы знаем из опыта Православной Церкви, без этих добродетелей домостроительство нашего спасения может оказаться малоэффективным.

Выше мы привели мнение оптимистов о том, что цифровые технологии делают обучающихся умнее. Естественно, родители доверяют специалистам и стараются изо всех сил обеспечить своих горячо любимых чад новейшей техникой, затраты на приобретение которой в силу постоянного ее обновления, нередко составляют львиную долю семейного бюджета.

Кроме того, ажиотаж по этому поводу постоянно поддерживается появляющимися в сети все новыми и новыми материалами, авторы которых, ссылаясь на проведенные эксперименты, рассказывают нам о том, как игры и цифровые технологии развивают умственные способности детей. Так, например, эксперт по детским медиа Сара Девит, размышляя на эту тему, описывает следующий эксперимент: «Наш продюсер на канале WGBH в Бостоне создал серию игр «Любопытный Джордж» с математическим уклоном. Исследователи предложили 80 дошкольникам поиграть в эти игры. Затем они дали всем этим 80 дошкольникам решить стандартизированный математический тест. Уже на ранней стадии было видно, что эти игры действительно помогали детям понять некоторые основные навыки» 10 10 Правмир: официальный сайт [Электронный ресурс]// Дети живут в мире экранов. Не отбирайте у них смартфоны, а сделайте их своими помощниками. – URL: https://www.pravmir.ru/deti-zhivut-v-mire-ekranov-ne-otbirajte-u-nih-smartfony-a-sdelajte-ih-svoimi-pomoshhnikami/ .

Подобное описание способно подействовать на малознакомого с данной проблемой родителя, как магической заклинание, которое не может быть подвергнуто ни малейшему сомнению. Однако, проблема заключается в том, что на самом деле озвученные выше выводы, говорящие о пользе компьютерных игр, не подтверждаются реальными научными исследованиями.

Да и любой компетентный психолог сразу укажет на некорректность описанного С.Девит эксперимента, методы которого были явно подогнаны под заранее намеченный результат. Увы, в науке так не бывает. На самом деле для получения объективного результата исследователь должен был, как минимум, сделать сравнение между двумя группами детей, решавшими математический тест, одна из которых играла в развивающую игру в предверии теста, а другая нет. Более того, для сохранения объективности исследования, дети из обеих групп должны были бы изначально обладать приблизительно одинаковыми математическими способностями (допустим, претенденты набирались из одной математической школы, и имели более или менее одинаковые оценки по математике и т.д.). Как мы видим ничего этого в данном эксперименте сделано не было. К слову, независимые эксперты давно уже обратили внимание на то, что большинство «экспериментов» подтверждающих положительное влияние цифровых технологий на развитие умственных способностей людей, по какому-то странному стечению обстоятельств, проводились по инициативе и на средства компьютерной промышленности и телефонных компаний.