1 ...6 7 8 10 11 12 ...74 Улучшение навыков презентации
РЕЗЮМЕ
Три ключевых слова для улучшения навыков презентации
1. Добавление
Что можно добавить к тому, что уже существует, чтобы улучшить его?
2. Перенесение
Есть ли навыки презентации, которые применяются в одном контексте и могут быть использованы в другом?
3. Согласование
Как можно согласовать собственный стиль презентации со стилями обучения других людей, так, чтобы они дополняли друг друга, а не конфликтовали?
Основные положения
Существуют три ключевых процесса, от которых зависит развитие навыков презентации.
Добавление . Какие другие процессы или стратегии могут быть добавлены к процессу, используемому в настоящий момент? Перенесение . Какие презентационные паттерны, эффективные в одном контексте, могут быть перенесены в другой контекст? Согласование . Как различные коммуникационные стратегии, когнитивные паттерны и стили мышления могут быть согласованы у одного человека или между ним и другими людьми?
Исследование навыков эффективной презентации
Упражнение
Первая часть
Каждый участник группы:
а) определяет несложную тему презентации;
б) представляет ее группе в течение пяти минут.
Вторая часть
Сравните ваши ответы на следующие вопросы.
– Какова была ваша цель?
– Как вы узнали, что вы «сделали» презентацию? Что убедило вас, что вы можете завершать презентацию?
– Какой вид обратной связи вы использовали в процессе презентации?
– Какие навыки вы использовали, делая презентацию?
Основные положения
Сделайте простую презентацию и проследите, какие поведенческие навыки и навыки наблюдения вы используете при ее проведении. Осознайте, что коммуникационные стратегии имеют структуру, сделав это на опыте выделения структуры в собственной стратегии в процессе презентации.
Наблюдайте за другими участниками, когда они делают презентацию. Отметьте, что существуют паттерны микросигналов на уровне поведения, которые дают ведущему обратную связь.
Отметьте собственную осознанную и неосознанную компетентность, имеющую отношение к презентации.
Глава 2. Основы планирования презентации
Предлагает набор моделей и отличительных признаков, которые позволят читателю выявить различные уровни структуры его навыков и стиля презентации и определить принципы планирования эффективной презентации.
Макроструктура опыта и обучения: модель ТОТЕ
Влияние различных уровней опыта на обучение
Определение базовой структуры презентации
Планирование эффективной презентации
Макроструктура опыта и обучения: модель ТОТЕ
Преследование будущих целей и выбор средств для их достижения есть признак и критерий наличия у наблюдаемого собственного интеллекта.
Уильям Джемс.
Принципы психологии
Эффективное поведение, как правило, организовано на основе петли обратной связи – TOTE (Miller et al, 1960). Аббревиатура TOTE расшифровывается как Test – Operate – Test – Exit (Проверка – Действие – Проверка – Выход). Понятие ТОТЕ подразумевает, что все психические и поведенческие программы вращаются вокруг заданной цели и разнообразных средств ее достижения. Согласно данной модели, в процессе мышления мы (сознательно и бессознательно) определяем цель и разрабатываем процедуру, позволяющую проверить, достигнута цель или нет. Если цель не достигнута, мы действуем так, чтобы внести определенные изменения или еще каким-то образом приблизиться к желаемой цели. Когда критерии нашей проверки удовлетворены, мы переходим к следующей стадии. Таким образом, функция любой отдельно взятой части поведенческой программы заключается в том, чтобы проверить информацию, поступающую от органов чувств, оценить успешность своего продвижения к цели или приступить к действиям , позволяющим изменить какую-то часть актуального переживания так, чтобы она удовлетворяла критериям проверки и можно было перейти к следующей части программы.
Когда вы пытаетесь научить чему-то других или представить людям нечто, вы постоянно проверяете успешность своих действий: «Насколько я близок к цели? Двигаюсь ли я в желательном направлении? Полезно ли это? Насколько это ново?» И, основываясь на результатах проверки, вы производите какие-то действия и снова проверяете их эффект. Вы проверяете. Вы действуете, пытаясь что-то изменить или продолжать двигаться в нужном направлении. Затем вы снова осуществляете проверку: «Дало ли это действие нужный результат?» И далее, в зависимости от результата проверки, вы либо продолжаете действовать, либо завершаете данный этап (рис. 2.1).
Читать дальше
Конец ознакомительного отрывка
Купить книгу