Константин Шереметьев - Интеллектика. Как работает ваш мозг

И вот здесь кроется отрицательная сторона психозащиты. Даже если человек реагирует подсознательно, то он все равно реагирует. Если какой-то стимул человека расстраивает, но он этого не осознает, то все время ходит расстроенный. Но с этим ничего поделать нельзя, так как причины своего расстройства он понять не может. Поэтому человек приходит к психологу, который пытается найти эту скрытую причину. Но попытки разобраться наталкиваются на ту же самую психозащиту.

Это обстоятельство послужило основой целого ряда психологических теорий о том, что человек управляется бессознательным. Но это не так. Человек – это разумное существо, иначе его давно бы съели. Разум – это его единственное оружие. Поэтому надо помнить, что любая бессознательная реакция в свое время прошла через сознательную стадию. И для борьбы с подсознательной реакцией нужно сначала сделать ее сознательной.

Для избавления от подсознательной реакции требуется ее осознание.

Вернемся к работе стереотипов. Сочетание стереотипных понятий лежит в основе профессиональной деятельности. Любое обучение ремеслу состоит в последовательном усвоении типовых операций, которые затем соединяются в технологическую последовательность.

Сам язык профессиональной деятельности подчиняется правилу ясности и однозначности. Для однозначного указания на стереотипное понятие появляется специальное слово – «термин». Термин предполагает совершенно однозначное толкование. Используемая терминология сразу определяет профессию говорящего. По словам «проводник», «фаза», «заземление», «напряжение» легко узнать электрика, а по словам «байт», «цикл», «компиляция», «отладка» – программиста.

Автоматические понятия позволяют существенно ускорить обработку информации, но в то же время могут подвести человека, если ситуация резко изменилась.

Развитие автоматических понятий приводит к более эффективному поведению. Но автоматические понятия приводят к цели только в стабильных повторяющихся условиях. Развитие происходит тогда, когда типовое поведение не приносит результатов.

Успешное поведение требует выделения в окружающей среде причин и следствий, управляющих воздействий и управляемых объектов. В случае нестандартных ситуаций привычные автоматические действия приводят к провалу. Дальнейшее поведение прерывается, а сознание блокируется.

В этом случае необходимо осознать привычное действие, то есть перевести внимание на сам процесс мышления. Выполнить мыслительный акт, цель которого – изменить саму мысль. Для этого человеку нужно разбить мыслительный акт на те составляющие, из которых он состоит, и скомпоновать эти примитивные части иначе. В итоге примитивные мыслительные операции заменяются более эффективными. Интеллект и предназначен для управления этим процессом.

Интеллекта одного человека здесь явно недостаточно, поэтому интеллектуальное понятие основывается на общественном опыте.

Дикарь бессилен перед резким изменением условий жизни. Ребенок в современном обществе находится в более выгодном положении, чем дикарь. Он имеет возможность получить интеллектуальные понятия – готовый психологический инструментарий, позволяющий максимально результативно использовать свои знания.

Интеллектуальные понятия в своей основе содержат понятия общественного интеллекта, объем и наполнение которых многократно выше, чем понятия индивидуального интеллекта. В понятиях общественного интеллекта уже содержатся те свойства, которые доказали свою практическую ценность в общественно-практической деятельности. Известный психолог Алексей Николаевич Леонтьев приводит такое сравнение: «Представьте себе, что люди никогда не видели велосипедов. И тут им на суд предлагают сразу две конструкции: трехколесный и двухколесный. Какой велосипед они предпочтут? Конечно, трехколесный. Почему? Потому что, сев на него, они поедут сразу легко и „естественно“. Преимущества же двухколесного останутся для них за семью печатями… пока они не потратят усилия для овладения им».

Любое интеллектуальное понятие очень сложно, хотя столетия шлифовки делают многие из них достаточно простыми. Например, деньги. Нам кажется, что это очень простая вещь. Универсальное средство обмена. Но у многих древних народов хоть деньги и используются, но используются не как универсальное средство. Купить корову можно на одни деньги, а топор – на другие. Додуматься до универсальных денег они пока не в состоянии.