Елена Гвозденко - Гениальный дошкольник. Азбука для родителей. Часть 1

Словарный запас моей дочери к году составлял около 10 слов, обозначающих не только предметы, но и действия. Интересно, что некоторые обозначения – целиком её речевое творчество, претендующее на авторство. «Пруа», – так, несколько во французском духе, обозначалось «гулять, улица, одеваться», а также все, что связано с движением (коляска, машина). Мне не удавалось внести новые слова в ее лексикон. Любимое развлечение дочки – понуждение меня к озвучиванию ее действий.

К году пение колыбельных песен сменилось чтением или рассказыванием. Иногда это действие превращалось в театрализованное представление, где актёрами становились любимые игрушки, а ширмой – занавешенная кроватка. Еще на этапе колыбельных, я перепела ей все стихи известных поэтов, которые помнила. Этот ежевечерний ритуал, смею думать, и привил моему ребёнку любовь к чудесному миру книг.

На мой взгляд, любовь к книге рождается из двух предпосылок: чтения родителей и сформированного удовольствия от литературного текста, от процесса сотворчества с автором, создания фантазийных миров.

Научите ребёнка радоваться общению с книгой. Завораживающая ритмика произведений для самых маленьких, с многократным повторением, певучесть русских народных сказок, эмоциональность простых действий. Сделайте ребёнка участником сказки. Какими скучными, лишёнными смысла, казались мне когда-то «Курочка Ряба», «Репка». И только слыша эмоциональный комментарий дочки: «Бух!», с подпрыгиванием, изображающим разбитое яичко, и её лицедейство, имитирующее плач деда и бабки, я поняла, какой неоценимый вклад, внесли русские народные сказки в развитие моего ребёнка.

Первый год, самый трудный, позади, а моя дочка довольствовалась десятью лепетными словами. Тогда это особо меня не настораживало – мама я неопытная, ребёнок не болел, физически развивался нормально. Когда моей дочке исполнился год и 8 месяцев, речевое отставание стало очевидным. Изъяснялась она односложными словами-обозначениями, не умея выстроить простейшего двусложного предложения. Я ещё не знала, что у моей малышки неустановленные проблемы со здоровьем, серьёзно осложнившие обучение и развитие. Так начался наш непростой путь в мир знаний, умений и навыков. Я пробовала различные методики, но все это было малоэффективно. Читала книги по психологии и, наконец, у меня получилось сформировать свою систему развития речи, которая стала столь результативной, что через две недели систематических занятий она заговорила. И не просто заговорила – путаясь и сбиваясь, подключая мимику и жесты, говорила, говорила, говорила. Умолкала только засыпая. Конечно, речь моей малышки была далека от совершенства. Без труда различались только гласные звуки. Открытием стало, что в ее лексиконе присутствуют не только слова, обозначающие предметы и действия, но и признаки этих предметов. Причём, логический акцент ставился именно на прилагательные. «Купи мишка б-о-ль-ш-о-й», – требовала моя дочурка, и, вероятно, чтобы объяснить какого размера требуется медведь, топала ножкой и широко разводила руки.

Урок четвёртый . На пути познания мира вашим малышом, вас ждут великолепные открытия. Не все будет гладко, но любая неудача – лишь шажок к победе, повод к анализу и принятию верное решения.

Моя дочь стала взрослым, успешным человеком, не вспоминая о родовой травме, которая послужила основной причиной ее задержки ее раннего развития. Мы преодолели его полностью к пяти годам. Еще до школы она не просто хорошо и правильно говорила, но и увлекалась математикой, осознанно оперируя отрицательными и дробными числами.

Если вы нацелены на помощь ребенку в гармоничном развитии, эта книга для вас. Если вы ищете ответы на вопросы, которые возникают ежечасно у заботливых родителей, то, возможно, именно эта книга поможет вам.

В первом томе «Гениального дошкольника» размещены статьи по практической психологии и развитию речи. Во втором томе – материалы по практической логопедии, специфика работы над различными звуками, алгоритмы упражнений. Вас ждут занятия математикой по возрастам, мои авторские практики опережающего обучения. Мы поговорим о том, как подготовить руку к письму и о занимательности обучения «серьезным предметам».

Ребёнок должен развиваться гармонично. Трудно представить малыша 2—3 лет, терпеливо сидящего за столом, ему необходимы движения, поэтому от привычной модели надо отказаться. Все занятия проводятся в привычной для ребёнка обстановке и не ограничивают подвижность малыша.