Румия Калинина - Психологическая диагностика в детском саду

– эмпатия, умение сопереживать другим,

– коммуникативные способности,

– тактичность, доброжелательность в общении,

– высокий вербальный и невербальный интеллект,

– творческие способности,

– рефлексия, умение анализировать свою деятельность

Эти методики можно использовать как в комплексе, так и по отдельности.

Возможные целиприменения психодиагностики воспитателей:

1. Отбор педагогов при приеме на работу.

2. Подбор наиболее работоспособных, эффективных «команд» для работы вместе (обычно это два воспитателя и их помощник), члены которых взаимно дополняли бы друг друга.

3. Подготовка к педагогическому совету, семинару и т. п. по той или иной теме (например, при проведении педсовета, посвященного развитию творческих способностей у дошкольников целесообразно провести диагностику творческого мышления у воспитателей, ведь только творческий человек может «разбудить» творца в ребенке!).

4. Самоанализ педагога, его стремление к саморазвитию, когда воспитатель самостоятельно использует ту или иную методику для выявления своих сильных сторон, а также своих резервов (при необходимости педагог может обратиться к психологу за консультацией по развитию и совершенствованию своих профессиональных и личностных качеств).

При проведении психодиагностики необходимо выполнение некоторых условий:

1. Доброжелательная, доверительная обстановка – педагог должен воспринимать ситуацию тестирования не как экзамен, на котором можно получить неудовлетворительную оценку, а как возможность глубже познать себя, наметить пути профессионального роста.

2. Искренние ответы – необходимо объяснить педагогам, что не существует «правильных» или «неправильных» ответов, а существуют индивидуальные различия между разными людьми, существует различный взгляд на одни и те же вещи (а залогом искренности будет выполнение первого условия).

3. Закрытость информации – результаты диагностики того или иного воспитателя не могут быть представлены третьему лицу (администрации, коллегам и т.д.) без его согласия, «обнародованию» подлежат лишь обобщенные данные по группе (например, процент воспитателей данного детского сада, имеющих низкий или высокий уровень развития диагностируемого качества). Как показывает практика, невыполнение этого условия сильно искажает полученные результаты – кому хочется, чтобы о твоих слабостях узнало начальство или коллеги!

4. Полученные результаты – не приговор, а повод для размышлений и работы с педагогическим коллективом, а для педагогов – над собой.

Важным моментом в профессиональной деятельности педагога является степень его понимания чувств, которые испытывает ребенок. Без этого невозможно эффективное выполнение воспитательно-образовательных функций педагогом, да и простое общение с ребенком. В психологии данное качество педагога обозначается как эмпатия.Эмпатия — это способность правильно воспринимать и понимать чувства другого человека, сопереживать ему. Это постижение эмоционального состояния, проникновение, вчувствование в переживания другого человека. Способность педагога к эмпатии находит выражение в понимании им психологического состояния ребенка на основе своего эмоционального опыта, посредством эмоциональных ассоциаций и переносов.

Самооценка эмпатических способностей (тест А. Мехрабиена и Н. Энштейна)

Инструкция: Выразите свое согласие («да») или несогласие («нет») с приведенными ниже утверждениями.

1. Меня огорчает, когда я вижу, что кто-то чувствует себя одиноко среди людей.

2. Люди преувеличивают восприимчивость животных и их способность чувствовать.

3. Мне неприятно, когда люди открыто проявляют свои чувства.

4. Меня раздражает в несчастных людях то, что они всегда себя жалеют.

5. Я тоже начинаю нервничать, если кто-то нервничает рядом со мной.

6. Я считаю, что плакать от счастья глупо.

7. Я принимаю близко к сердцу проблемы своих друзей или подруг.

8. Иногда песни о любви очень трогают меня.

9. Я очень волнуюсь, если нужно сообщить людям неприятные для них новости.

10. Люди, окружающие меня, сильно влияют на мое настроение.

11. Большинство иностранцев, которых я встречал, казались мне холодными и неэмоциональными.

12. Мне больше нравятся профессии, требующие общения с людьми.

13. Я не слишком расстраиваюсь, если мои друзья или подруги действуют неверно.