Наталия Рогова - Методика игры на гитаре. С нотами, упражнениями, уроками для частных школ

Автоматизация не всегда проходит гладко. Сначала мозг даёт «пробные ошибки». Допустим, ученик может сыграть перебор подряд 3 раза, а на 4-ый допускает ошибку. Это говорит о том, что действие всё еще не автоматизировано, но процесс пошёл. Ваша «точка невозврата» – это безошибочная игра не менее 10-ти раз.

Возвращаемся к выделению нот. Цель – прочувствовать каждый свой палец, через управление звуком.

Например, возьмём палец i. В переборе он встречается дважды. То есть вы играете Тихий P – громкий i – тихий m – тихий a – тихий m – громкий i – тихий P – ….. и т. д по кругу. До того момента, пока акценты не станут четкими. И пока ученик не перестанет делать усилия над собой, чтобы сыграть эти акценты.

Это же магическое действие проделываем с пальцем m, потом с пальцами P и a. Их можно объединить, так как они в переборе не повторяются.

3. ПОСТАНОВКА ЛЕВОЙ РУКИ (ДЛЯ ЛЮБОЙ ГИТАРЫ)

Находим V лад гитары (там точка стоит). Ставим на первой струне пальцы 1, 2, 3, 4 (это указательный, средний, безымянный, мизинец) – ОБЪЯСНИТЕ ВАЖНОСТЬ ОБОЗНАЧЕНИЯ – соответственно, на V, VI, VII, VIII лады.

Большой палец находится у нас там же, где и средний, только с другой стороны грифа. Он лежит плоско по отношению к грифу (иногда чуть на боку – это не отклонение, скорее, норма), НЕ согнут, НЕ прямой фалангой к дереву, НЕ где-то там сбоку.

Кисть свободна. Она не сгибается «под гриф». Положение повторяет естественное продолжение руки, когда вы, например, висите на перекладине турника.

Пальцы 1, 2, 3, 4 согнуты в первой фаланге и стоят практически прямо – перпендикулярно по отношению к грифу. Практически, потому что 1 и 4 чуть-чуть «заваливаются». Это норма.

Пальцы 1, 2, 3, 4 стоят около металлических пластинок «своего» лада. Максимально близко, но не наползая на него. ОБЪЯСНИТЕ ученику, что чем ближе стоит палец к металлической перекладине, тем меньше усилий нужно приложить при извлечении чистого звука, без «дребезга». Данное положение пальцев максимально экономит энергию пальцев левой руки (что становится сильно важным, когда у вас три куплета и три припева).

Между нижней частью грифа и вашей ладонью всегда остаётся расстояние. Мы ничего не «прижимаем». Кисть находится в положении, будто держит мячик.

Упражнение «Паучок» для начала можно сыграть от 5-ой позиции. Но если вы видите, что у учеников достаточно развита кисть и пальцы «не съезжаются», то можно сыграть и от 3-ей позиции. Поставив пальцы согласно своим ладам, мы начинаем восхождение к 6-ой струне. При этом стараемся, чтобы пальцы левой руки всегда вставали на свое место около металлической пластины, чтобы их положение было перпендикулярно грифу.

ВАЖНО: мы не отпускаем пальцы «в воздух» при переходе со струны на струну. По ходу всего упражнения перемещается только тот палец, чей черед подошел. Все остальные стоят на своих позициях.

Для проверки звуков в «паучке» используйте пальцы I и m. Чередование должно сохраняться.

Важно знать, что между мизинцем, безымянным и средним пальцем существует такая связь, которая заставляет нас «тянуть» за одним из этих пальцев остальные. Некоторые говорят, что есть связка между этими тремя пальцами – но это не так. Просто сухожилия указательного, среднего, безымянного и мизинца сходятся в одну и ту же нишу. У большого пальца она своя.

Когда мы стараемся согнуть мизинец, он тянет безымянный. Безымянный тянет мизинец и средний, средний тянет указательный и безымянный. А указательный – средний. Просто последний случай для гитаристов практически не заметен, пока мы не начинаем ставить баррэ.

В упражнении «Паучок», особенно в нисходящем движении, важно следить, чтобы при переносе, например, безымянного пальца на следующий лад, в воздух не поднимался мизинец. Если такое происходит, нужно поставить оба пальца в исходное положение и попробовать еще. Иначе не будет никакого смысла от проделанной работы.

4. Аккорды Am, Dm, E.

Рисуем решетку аккорда. Пожалуйста, посмотрите, как она выглядит на рисунке:

Не надо «облегчать» задачу ученику и переворачивать рисунок: в любом пособии, которое ученик встретит позже в интернете или в учебнике, никто ничего облегчать не будет.