Ольга Хухлаева - Тропинка к своему Я. Уроки психологии в начальной школе (1–4)

– Я обожаю этот урок – психология. Мы учимся, и мы научимся всему. Спасибо. (Николина Парсаданова)

– Мне нравится в психологии все: игры, сказки, задания, Ольга Владимировна, рисовать, играть. (Аня Туманова)

– Классный урок! ( Аня Заболотная)

– Я люблю психологию. Мне все очень нравится. Это увлекательный, забавный, интересный, загадочный урок. Я обожаю этот урок. Этот урок самый лучший. (Дима Горюхин)

– Мне этот урок нравится больше всего, потому что здесь я отдыхаю и расслабляюсь. (Ксения Абеляшева)

– На этом уроке мы как бы уходим в другой мир. (Яна Юшина)

– Мне нравится все!!!!!!!!!!!!! (Даша Финская)

Аллан Дж. Ландшафт детской души. СПб. – Минск, 1997.

Андреев А. Русские боги в Зазеркалье. Мифы и магия индоевропейцев. Вып. 4. М., 1997, с. 112–163.

Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. М., 1990.

Братусь Б.С. Аномалии личности. М., 1998.

Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. М., 1998.

Вайсен Р. и др. Обучение жизненным навыкам в школах. М., 1996.

Гиппиус С.В. Тренинг развития креативности. СПб., 2001.

Изард К.Е. Эмоции человека. М., 1980.

Исаев Д.Н. Психосоматическая медицина детского возраста. СПб., 1996.

Кляйн М. Зависть и благодарность. СПб., 1997.

Крат Г. Психология развития. СПб., 2000.

Лоуэн А. Психология тела. М., 1997.

Луньков А.И. Как помочь ребенку в учебе в школе и дома. М., 1995.

Марасанов Г.М. Социально-психологический тренинг. М., 1998.

Мать, дитя, клиницист: Новое в психоаналитической терапии. М., 1994.

Миллс Дж., Кроули Р. Терапевтические метафоры для детей и «внутреннего ребенка». М., 1996.

Минаев А.В., Попова М.В. Проблема введения психологических знаний в структуру общего среднего образования английской школы // Психол. журн. 1999. Т. 20. № 5. С. 15–19.

Минскин Е.М. Игры и развлечения в группе продленного дня. М., 1980.

Мухина В.С. Детская психология. М., 1999.

Оклендер В. Окна в мир ребенка. Руководство по детской психотерапии. М., 1997.

Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / Под ред. И.В. Дубровиной. Екатеринбург, 2000.

Психосинтез и другие интегративные техники психотерапии. М., 1997.

Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1998.

Прутцманн П. Дружный класс как маленькая планета. СПб., 1998.

Психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 1985.

Руководство практического психолога: Психическое здоровье детей и подростков / Под ред. А.Д. Андреевой. М., 1997.

Сидоренко Е.В. Опыты реориентационного тренинга. СПб., 1995.

Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М., 1988.

Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой (психоаналитическое исследование). М., 1995.

Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности. М., 1997.

Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г. Групповая психотерапия неврозов с соматическими масками // Московский психотерапевтический журнал. 1994. № 2. С. 29–50.

Холмогорова А.Б. Гаранян Н.Г. Эмоциональные расстройства и современная культура // Московский психотерапевтический журнал. 1999. № 2. С. 61–90.

Хъелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1997.

Флейк-Хобсон К. и др. Мир входящему. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. М., 1992.

Фрайберг С. Волшебные годы: понимание и руководство проблемами раннего детства. М., 1997.

Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. М., 1999.

Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг – игры и упражнения. М., 2001.

Чуричков А., Снегирев В. Копилка для тренера. СПб., 2007.

Школа-лаборатория № 799 Московского комитета образования: Психолого-педагогические условия становления личности школьника. М., 1997.

Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.

Юнг К. Конфликты детской души. М., 1995.