Татьяна Долганенко - Учитель из Любви. Концепция эффективного образования и миссия современного педагога

Не будем забывать, что для каждого из нас социум очень важен: общение с единомышленниками, совместное творчество, радость созидания в команде играет большую роль в чувствовании нашего личного счастья. Если дети будет знать об этом с самого детства, такая осознанность поможет создать и проживать жизнь более наполненной, в новом качестве.

К сожалению, те условия, которые создает нынешняя система образования, не способствуют навыкам командного взаимодействия, скорее наоборот – соперничество и конкуренция берут верх, поэтому и требуются изменения, чтобы раскрывались и укреплялись коммуникативные навыки, как самые важные для интересной и полноценной жизни в раскрытии наивысшего потенциала каждого человека.

Задача педагогов школы – создать пример такого взаимодействия. Дети мало обращают внимание на слова, иногда замечают конкретные поступки, но очень хорошо чувствуют ту атмосферу, которая царит в пространстве школы, а создают эту атмосферу педагоги, поэтому да, в первую очередь, задача директора и педагогического состава создать команду единомышленников, действующих, что называется, на «одной волне», поддерживающих и помогающих друг другу, создающих в общем и целом благоприятную атмосферу для сотворчества и созидания.

Прежде чем глубже погрузиться в познание концепции эффективного образования, давайте проанализируем, а что собственно удалось сейчас создать различным странам на этом пути: чем кардинально отличаются образовательные системы и какова их эффективность? Нам просто необходимо это сделать, потому что эксперименты в системе образования обходятся очень дорого – это не только будущее каждого конкретного человека, который в эту систему попадает, но и будущее страны в целом, развитие всех сфер жизни человека.

Что есть уже сейчас, на что можно опираться как на наиболее успешный пример? Такой пример в настоящее время уже существует. Мы будем говорить об успехе финской системы образования – страна не только вышла в лидеры и держится на высоких позициях в образовательных рейтингах многие годы, но и показывает стабильно высокий уровень жизни в целом во всех сферах. Этот уровень жизни не возникает на пустом месте – предпосылки для него создаются именно системой образования, она готовит специалистов, воплощающих свои проекты во всех направлениях жизни современного общества.

Давайте начнем наш анализ с традиционных систем образования – на что фокус, как построены, какие у них цели и задачи? Погружаясь в это познание, мы увидим те недочеты, которые созданы системой и осознаем, как можно выстроить образовательный процесс по-другому, более эффективно для нашего времени.

Как мы уже говорили, изначально школы и педагоги были направлены на передачу знаний; они служили источником информации, доступ к которой был ограничен. Соответственно, образовательные системы были построены вокруг программ, в которых эта информация была заложена. По мере роста информационного потока программы усложнялись, ученикам требовалось знать и запоминать всё больше и больше. Разрабатывались методики, задачей которых было донести информацию до ребенка: чтобы он все понял, запомнил и умел воспроизвести эти знания. Для того, чтобы отслеживать процесс, была выстроена целая система: дисциплинировать, контролировать, проверять ученика на предмет усвоения знаний. По мере усложнения осваиваемой информации нагрузка на учеников возрастала всё больше, параллельно совершенствовалась система тестов и проверок. Забегая вперед, скажу, что если мы говорим о создании среды, способствующей раскрытию потенциала, то совершенно очевидно, что традиционные системы не отвечают этим требованиям.

Раскрытие уникального творческого потока, который есть в каждом ученике, невозможно в спрессованных условиях традиционных систем. Жесткая дисциплина, проверки, тесты, оценки, сравнения и страх ошибиться не создают благоприятную среду для раскрытия талантов. Скорее наоборот – они уводят человека от познания себя и своего уникального творчества. Они подчиняют ребенка системе, формируя определенные личностные качества, негативно влияющие на всю его жизнь (мы тщательно рассмотрим это в отдельной главе).

Стандартизованный подход в образовании не только не способствует раскрытию потенциала человека, но и фактически убивает те уникальные проявления, которые выходят за рамки традиционной системы. Получается, что сейчас многие люди находят себя не благодаря образовательной системе, а вопреки ей. Это совершенно недопустимая ситуация в обществе. Долгое время подавляется истинный природный потенциал человека, его учат следовать шаблонам и убеждениям, часто ломают психику, навязывая оценки и ярлыки. Порой требуются многие годы самопознания и часто психотерапии, чтобы человеку вновь прийти к самому себе. Это реально целая драма в жизни каждого человека: 15 лет учебы уходить от самого себя, чтобы потом столько же, а то и больше времени тратить на обратный процесс. Что может быть хуже?