Ольга Ноженкина - Рефлексирующий учитель, или 10 шагов к профессиональному совершенству. Тренинг профессиональной рефлексии педагога

Тренеру важно обратить особое внимание на таких участников и спокойно и доброжелательно относится к ним.

Как мы смогли убедиться, в учительских тренинговых группах чаще всего встречаются пассивные участники. Это немного затрудняет работу группы и «тормозит» процесс динамики.

Цель тренинга – развитие профессиональной рефлексии педагога через повышение уровня его рефлексивности, через активизацию личностного потенциала (рост осмысленности жизни и самоактуализации) и развитие профессионального самосознания.

Общие задачи тренинга:

– Развитие у педагогов рефлексивности как личностного свойства.

– Активизация личностного развития педагогов, с целью повышения уровня осмысленности жизни и уровня самоактуализации.

– Развитие профессионального самосознания педагогов, в направлении активизации ценностей творческого самовыражения в педагогической деятельности.

Частные задачи тренинга:

– раскрыть понятие профессиональной деформации и обосновать роль профессиональной рефлексии в ее предотвращении;

– развить видение профессиональной деятельности в ценноснтно-смысловом контексте личности, понимания взаимосвязи профессионального и личностного саморазвития и самоопределения;

– развить осознания своей индивидуальности, профессионально значимых качеств личности, индивидуального стиля деятельности;

– научить овладевать определенными психологическими знаниями и развивать наиболее адекватное познания себя и окружающих;

– обеспечить условия для переноса приобретённых знаний и умений из профессионального контекста в более широкий жизнедеятельный контекст.

При подборе участников нами соблюдались следующие требования:

1. Желание участника и добровольность прихода в группу. Недопустимо вмешательство администрации с приказом об общем участии в программе всех работников их коллектива.

2. Участие в программе людей с явно выраженными физическими дефектами и нарушениями психического здоровья противопоказано.

3. Приблизительно одинаковый возраст участников.

4. Количество участников в одной группе не должно превышать 15 человек.

5. Желательно участие в программе знакомых между собой людей.

Принципы программы:

– Принцип добровольного участия.

– Принцип самодиагностики, то есть формулирование и осознание самими участниками собственных личностных проблем.

– Принцип открытого взаимодействия, т.е. полноценного межличностного общения, основанного на уважении, эмпатии и доверии друг к другу.

Структура тренинга:

1. Вводная часть включает в себя приветствие, игры на снятие психологических барьеров, создание положительного эмоционального фона.

2. Основная часть направлена на развитие творческого потенциала личности, усиление конструктивности поведения, способности выразить словами и осознать основания собственных действий, мыслей, чувств, развитии продуктивности и контактности во взаимоотношении с людьми, в возможности осуществить саморуководство и саморегуляцию, стать целостной личностью: физически и психически здоровой.

3. Заключительная часть включает подведение итогов занятия.

В зависимости от характера разминок время приветствия и заключительной части, а также основной части может варьироваться.

Необходимое материальное и техническое обеспечение: комната, соразмерная количеству участников, определенное количество стульев и столов, желательно наличие доски и маркеров, цветных карандашей, бумаги А-4, ватмана, беджей, рабочих тетрадей, индивидуальных пакетов для самодиагностики, аудиозаписи.

«Индивидом рождаются. Личностью становятся. Индивидуальность отстаивают».

На вопрос, что такое личность, психологи отвечают по-разному, и в разнообразии их ответов, а отчасти и в расхождении мнений на этот счет проявляется сложность самого феномена личности.

Личность чаще всего определяют как человека в совокупности его социальных, приобретенных качеств. В понятие «личность» обычно включают такие свойства, которые являются более или менее устойчивыми и свидетельствуют об индивидуальности человека, определяя его значимые для людей поступки.

Личность – это не индивид. «Понятием „индивид“, – пишет И.С.Кон, – обозначается человек просто как единственный представитель какого-то целого (биологического рода или социальной группы); специфические особенности реального человека, в содержание этого понятия не входят. В понятии „индивид“ люди обезличиваются, теряют свои характерные черты, свою личностную неповторимость» [57, c.15].