Татьяна Барлас - Дневники препода

Наконец, Светлана. Единственная, с кем я работаю первый год (отказав еще одной симпатичной разгильдяйке, потому что понимаю, что третью – вместе с Машей и Аней – я не потяну). Хорошо помню учебные работы Светланы и беру ее с удовольствием. Редкостная умница, серьезная и… какая-то более взрослая, чем ее сверстники, девушка. Но… меня очень смущает тема, которую она выбрала. Даже не столько тема, сколько то, как она сформулировала название: «Творчество и безумие». Ох, не нравится мне, когда молодая, красивая и умная девушка берется за такую тематику. Как бы не оказалось в ее тихом омуте чего-нибудь этакого…

Вот так вступаем в двухлетнюю работу…

Ненавижу экзамены!

Это только студентам кажется, что преподаватель сурово и беспристрастно экзаменует их. На самом деле преподаватель экзаменует и себя, с каждым новым отвечающим убеждаясь, что он заслуживает двойки. Все, что он рассказывал, забыто, переврано, неправильно понято. Можно, конечно, списать на леность и тупость слушателей. Но… вот эта девочка точно слушала твою лекцию и старалась понять и запомнить. А в голове… винегрет. И зачем я их только учу?

Два дня, тридцать четыре четверокурсника, тридцать четыре физиономии со следами борьбы со страхами, попыток выучить (о том, чтобы понять, речи не идет), угадать правильный ответ, разжалобить преподавателя.

Пятый год я принимаю устный экзамен по большому и сложному курсу психодиагностики. Пятый год работаем с одной и той же напарницей – очаровательной дамой, которая больше следит за технической частью – оформление ведомостей и зачеток, контроль за теми, кто готовится и пр. Четыре года удавалось обходиться без двоек, хотя пятерок обычно немного. Увы…

Маша долго и упорно пытается списать, мы ловим ее раз, второй… Наконец садится отвечать. Она не знает ничего. Абсолютно. Что меня ужасает больше всего – то, что она пишет у меня курсовую, и один из вопросов билета совпадает с некоторыми фрагментами курсовой, над которой Маша вроде бы успешно работает. При мысли о том, что она ничего не понимает в собственной курсовой, делается дурно. Расхлебывать-то мне…

Я даю Маше второй билет, она опять пытается списать, мы опять ее одергиваем. Она садится второй раз, показывает почти пустой листок и грустно говорит, что первый билет, пожалуй, знала лучше. Мы просим ее рассказать хоть что-нибудь, что она знает. Что-то лепечет. Потом уговаривает и упрашивает. Финиш. Тяжело вздыхаю и вывожу в ведомости неуд.

Маша мне симпатична, несмотря ни на что. Теперь предстоит принимать у нее пересдачу и ставить тройку, хотя вряд ли ее знания сильно улучшатся (на вторую двойку у меня рука не поднимется). Потом восстанавливать отношения, преодолевая Машину обиду. Потом делать за нее существенную часть курсовой и затем диплома, потому что Маше это не под силу (хотя она старается). И так до выпуска…

В этом году у меня девять человек с курсовыми и трое дипломников. Среди них – несколько почти таких же ярких личностей, как Маша…

В пятом часу мы заканчиваем. С трудом шевелясь, я собираю бумаги. «Татьяна Владимировна, – говорит моя коллега-напарница, – мне так нравится с вами принимать, вы так интересно спрашиваете». Небольшой бальзам на раны…

В феврале придут третьекурсники – тридцать с чем-то ярких индивидуальностей. И все начнется сначала…

Эта история отняла у меня немало времени и нервных клеток. А я так и не знаю, кто виноват и что надо было делать. Может быть, в тщетной попытке ответа на эти вопросы я пытаюсь извлечь фрагменты этой истории из своего мейлера.

Действующие лица. Катя, студентка четвертого курса, неглупая и симпатичная разгильдяйка. Писала у меня курсовую на третьем курсе, просилась на четвертый, но получила отказ, потому что двух разгильдяек я уже успела взять.

Н.Н., научная руководительница Кати. Милейшая дама, заботливый руководитель, ее отношения с дипломниками порой напоминают мне наседку, которая оберегает своих цыплят. Я рассказывала о ее подопечных прошлого года – Тане и Даше – и о том, как она их пестовала.

К.К., наша коллега по кафедре.

Я, которая в числе прочих обязанностей отвечает за защиту курсовых на четвертом курсе. Одно из требований – текст доклада на защите прислать мне заранее, за три дня. Этот текст – допуск к защите.

После страшных угроз за два дня до защиты я имею тексты от всех, кроме Кати. Звоню Н. Н., та говорит, что Катю не видела уже более месяца и курсовую не читала. Вечером все-таки приходит текст и от Кати.