Вячеслав Бодров - Психологические основы профессиональной деятельности. Хрестоматия

Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980.

Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977.

Анохин П. К. Кибернетика и интегративная деятельность мозга // Вопросы психологии. 1966. № 3. С. 10–32.

Брушлинский А. В. О природных предпосылках психического развития человека. М.: Знание, 1977. Карпов А. В. Исследование деятельности человека-оператора в условиях информационного дефицита. Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., Институт психологии АН СССР, 1980.

Козелецкий Ю. Психологическая теория решений. М.: Прогресс, 1979.

Конопкин О. А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М.: Наука, 1980.

Кринчик Е. П. Психологические проблемы трудовой деятельности в условиях неопределенности // Вестн. МГУ. Сер. 14. Психология. 1979. № 3. С. 14–23.

Ломов Б. Ф., Сурков Е. А. Антиципация в структуре деятельности. М.: Наука, 1980.

Ошанин Д. А. Предметное действие как информационный процесс // Вопросы психологии. 1970. № 3. С. 34–50.

Ошанин Д. А. Концепция оперативности в инженерной и общей психологии. М.: Наука, 1977. С. 131–145.

Пономарев Я. А. К вопросу об исследовании психологического механизма «принятия решения» в условиях творческих задач. // Проблемы принятия решения. М.; Наука, 1976. С. 82—105.

Пономарев Я. А. Психология творчества. М.: Наука, 1976.

Ушаков Д. Н. Толковый словарь: В 4 т. М.: 1947.

Шрейдер Р. В. Формирование и развитие системы профессионально важных качеств (на примере деятельности токаря-универсала): Дис. … канд. психол. наук. Л.: ЛГУ, 1981. Экспериментально-психологические исследования в авиации и космонавтике. М.: Наука, 1978.

<���…> B 30-е гг. XX в. начинают закладываться основы психологической теории деятельности. Под руководством А. Н. Леонтьева группа ученых Харькова и Москвы начинает разрабатывать методы структурного анализа психической деятельности, исследуя наглядно-действенное мышление, процессы памяти, ощущения и восприятия (Б. Г. Ананьев, Л. И. Божович, П. Я. Гальперин, А. В. Запорожец, П. И. Зинченко, А. А. Смирнов и др.). Под руководством Д. Н. Узнадзе (1966) оформляется теория установки. Б. М. Тепловым (1961) разрабатывается проблема одаренности и формирования способностей. Общетеоретической позицией проводимых исследований была позиция понимания психических процессов, как неразрывно связанных с практической деятельностью человека и представляющих собой особые виды деятельности.

В эти же годы получает дальнейшее развитие рефлекторная концепция сложных форм деятельности в работах физиологов П. К. Анохина (1978) (идея об обратной афферентации) и Н. А. Бернштейна (1947) (учение об уровнях построения двигательных актов и принципе сенсорных коррекций движений, созвучном положению П. К. Анохина о роли обратной афферентации). Эти исследования направлены также на изучение таких важных особенностей деятельности, как целостность, системность, активность, целенаправленность, саморегуляция и прогнозирование действий.

Обобщая экспериментальные исследования 30-х гг., С. Л. Рубинштейн (1973) выдвигает положение о деятельности как условии формирования психики и дает теоретическую формулировку положению о единстве сознания и деятельности. В работах С. Л. Рубинштейна, А. Н. Леонтьева и его сотрудников намечается сближение представления о связи практической деятельности с психикой и развитие принципа социальной обусловленности человеческой психики.

Таким образом, в работах Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, А. Н. Леонтьева и их последователей в конце 40-х гг. XX в. выделились три фундаментальных принципа, составивших методологическую основу советской психологии: 1) понимание психики как деятельности; 2) признание социальной природы психической деятельности человека; 3) признание единства психической деятельности и внешней практической деятельности.

В течение 50–60-х гг. XX в. были получены фундаментальные данные по формированию, развитию и изменению основных психических функций и частично разработаны теоретические концепции и получены экспериментальные данные о рефлекторной деятельности <���…>. Разработаны основные положения теории способностей (К. М. Гуревич, 1970). Б. М. Теплов (1961) и разрабатывались подходы к изучению структуры личности (Б. Г. Ананьев, 1977; B. H. Мясищев, 1995 и др.).