Светлана Тимощук - Сборник тезисов IV Международной конференции «Коучинг в образовании» 22–24 ноября 2016 года. Часть 1. Коучинг в школьном образовании (учебном и воспитательном процессе). Коучинг в вузе. Коучинг в профориентации школьников и студентов

Каким бы был наш мир без денег?

5. What would you do if money was no object?

Чем бы Вы занимались, если бы денег не существовало?

2 этап

Формирование ожиданий обучающихся.

Цель на урок. Формулируют учащиеся.

Вопросы учащимся:

Что будет наилучшим результатом?

Чего бы ты хотел достичь за эти 45 минут?

Как ты поймешь, что достиг результата?

Какие вы можете сделать предположения о теме сегодняшнего урока?

3 этап

Проработка содержания темы.Прорабатывать содержание можно как по разделам, так и поурочно. На этапе проработки содержания темы уместно выстраивать работу с помощью колеса достижений и сильных вопросов:

Какие понятия вам знакомы?

Знания о каких вам хотелось бы расширить?

Какие понятия для вас оказались новыми?

Что нужно сделать, чтобы узнать о них?

Для чего вам нужны знания о этих понятиях?

Учащиеся подписывают названия секторов, исходя из того, что они должны знать и уметь к концу раздела (или урока). Если это работа с классом, то уместно совместное заполнение и обсуждение. Необходимо совместно определить идеальный результат по каждому сектору, чтобы у учащихся было ясное понимание, к чему следует стремиться. Имея представление о том, куда обучающийся хочет прийти в идеале, он отмечает на «колесе», где находится сейчас (по собственным ощущениям от 1 до 10). Таким образом мы получаем отправную точку и конечную точку. На основании такой шкалы можно увидеть:

– с чего начинать работу;

– на что обратить особое внимание в процессе обучения;

– какова динамика продвижения к 100%.

Рекомендуем учащимся отмечать «прирост» умений разными цветами в разные промежутки времени. Таким образом, визуально прослеживается динамика формирования всех умений и складывается целостная картина по всем умениям. Именно на этом этапе учащиеся формулируют цель урока.

Рис 1. Пример колеса достижений

Рис. 2. Пример колеса достижений

Рис. 3. Пример колеса достижений

4 этап – Основная часть.

5 этап – Подведение итогов. Рефлексия

Проанализируйте ваше колесо достижений:

1. Отметьте, что в нем изменилось.

2. Кто продвинулся?

3. Какие самые первые, самые легкие шаги потребовались, чтобы начать двигаться к результату?

4. Что помогло тебе продвинуться по шкале?

5. Что наиболее ценное было для тебя на уроке?

6. Как ты можешь пойти дальше?

7. Какие знания, полученные ранее, вам пригодились?

8. Все ли ожидания реализовались?

9. Если нет, то что можно сделать для их исполнения.

Вашему вниманию предлагаю таблицу, чему научатся ученики на уроке в коуч-формате

В завершение мне хотелось бы рассказать Вам небольшую историю из книги «Когда Бог смеется» Энтони де Мелло: «Семья пришла в ресторан пообедать. Официантка приняла заказ у взрослых и затем повернулась к их семилетнему сыну.

– Что вы будете заказывать?

Мальчик робко посмотрел на взрослых и произнес:

– Я бы хотел хот-дог.

Не успела официантка записать заказ, как вмешалась мать:

– Никаких хот-догов! Принесите ему бифштекс с картофельным пюре и морковью.

Официантка проигнорировала ее слова.

– Вы будете хот-дог с горчицей или с кетчупом? – спросила она мальчика.

– С кетчупом.

– Я буду через минуту, – сказала официантка и отправилась на кухню.

За столом воцарилась оглушительная тишина. Наконец мальчик посмотрел на присутствующих и сказал:

– Знаете что? Она думает, что я настоящий!»

Вам ничего не напоминает? Мне кажется, этот пример довольно красноречиво показывает, что происходило и происходит в нашем образовании. Умение считаться с выбором ребенка, его желаниями, его потребностями- это как раз то, что привносит в деятельность учителя коучинг. И в наших с Вами силах разглядеть то настоящее, что есть в каждом ребенке, уважая и принимая его таким, какой он есть.