Наталья Гульчевская: Сборник тезисов IV Международной конференции «Коучинг в образовании» 22–24 ноября 2016 года. Часть 3. Коучинг в управлении образованием. Коучинг в дополнительном образовании и повышении квалификации. Коучинг в репетиторстве

Ключевые слова: командообразование, самокоучинг руководителя, поддерживающая среда, программа сопровождения роста педагога «Мосты», этический кодекс, компетенции, педагог-коуч.

Coaching culture in the development of professionalism of the head of the educational institution

Evtyukhova Victoria, Coach, certified by the Ericson International University of Coaching, head of secondary school №5 (Krasny Sulin, Russia)

One of the most important qualities of modern education is understanding the needs of the time and following them. That’s why one of the most important tasks of the head of the educational institution is to master competencies and create a team of like-minded people and supportive space for their professional development (the team and each teacher). This article covers the topic of building a new relationship between subjects of education through introducing coaching approach into teaching and establishment of coaching culture. The program of maintenance of a teacher’s growth «Bridges», a code of ethics and competences of the modern teacher-coach are also reviewed.

Keywords: team building, self-couching of a manager, supportive environment, program of maintenance of a teacher’s growth «Bridges», code of ethics, competences, teacher-coach.

Сегодня школа находится на этапе преобразования. С одной стороны, понимание необходимости изменений в современной школе обусловлено нормативными документами: концепцией развития образования до 2020 года, ФГОС общего образования, профессиональным стандартом «Педагог»; с другой стороны – нововведения в системе образования обусловлены технологической эпохой, в которую человечество вступает очень стремительно и неизбежно. Знаете ли вы, что завершается пятый технологический период развития человеческого общества, связанный с освоением новых технологий коммуникации: высокоскоростной транспорт и IT, макроскопическое воздействие на материалы для получения заданных свойств (порошковая металлургия), доведенные до совершенства традиционные источники энергии, среди которых и атомная. Мир нацелился на новый, шестой, технологический период своего развития, основу которого составят нанотехнологии, биотехнологии и все те же IT. Речь идет о высокоинтеллектуальных технологиях в отличие от индустриальных сегодняшних. Кроме того, человечество уже живет в эпоху, когда на протяжении профессиональной жизни человека условия его деятельности многократно и кардинально меняются. Следовательно, запросом современности является создание принципиально новых образовательных отношений субъектов педагогического взаимодействия.

В период масштабных изменений в системе российского образования у нас появляется уникальная возможность расти, развиваться, сохраняя при этом лучшие традиции. Очевидно, что ценностное, содержательное, технологическое обновление образования неизбежно требует изменения роли руководителя в школе, самого учителя (его профессиональных компетентностей, педагогической позиции, личностных качеств) и всей образовательной среды школы.

Какой должна быть современная школа?

В чем истинный смысл школьного образования?

Что наиболее важное и ценное приобретет выпускник школы?

Какими навыками должен овладеть современный руководитель, учитель?

Какими наилучшими способами организовать сотрудничество учителей, родителей и детей?

Что каждый из нас может привнести в создание новой образовательной среды?

Осознанный процесс нововведений в школьной среде характеризуется образовательной стратегией в логике реализации личностного потенциала:

•обеспечение жизненного успеха;

•нацеленность на «производящую мощность личности»;

•акцент на развитии инфраструктуры продуктивной занятости;

•ориентация на «продукты деятельности»;

•ориентация на отсроченные результаты образования;

•акцент на умении использовать знания;

•методология «обучение через делание»;

•школа – это место, где ребенок живет здесь и сейчас.

Данная образовательная стратегия может быть реализована при условии огромной работы каждого руководителя по саморазвитию, созданию поддерживающей среды для профессионального и личностного роста педагогов, созданию педагогической команды, вдохновленной любимым делом, формирующей новую культуру отношений в педагогическом сообществе.

Перед учителем стоит не совсем простая задача – создать условия для развития творческих способностей, развивать у учеников стремление к творческому восприятию знаний, учить их самостоятельно мыслить, полнее реализовать их потребности, повышать мотивацию к изучению предметов, поощрять их индивидуальные склонности и дарования. Задача руководителя современного образовательного учреждения заключается в создании условий для формирования новой роли учителя – «стоять не над, а рядом», «я помогу», «я поддержу». Основная парадигма в работе учителя: «Дать каждому ребенку возможность проявить себя».