Людмила Беспалова: Твои способности. Зная о них, ты способен на большее! Мое профессиональное самоопределение. Книга для подростков и тех, кто старше

– Шестой, самый высокий уровень развития – ГЕНИАЛЬНОСТЬ

Гениальность – наивысший уровень развития способностей (за всю историю цивилизации было не более 400 гениев).

Теперь, мы можем рассмотреть, что способности по своим характеристикам, подразделяются на следующие разновидности:

– общие;

– специальные;

– групповые способности;

– профессиональные.

Если рассматривать чем же они отличаются друг от друга, можно сказать следующее:

●В самом начале мы с вами разбирали, что именно с задатков, которые заложены в нас генетически, происходит развитие наших дальнейших способностей.

● Затем идут – общие способности(это память, речь, восприятие, мышление, воображение, ощущения и др.). Это все наши познавательные процессы, которые нам дают возможность для дальнейшего развития.

● Специальные способности,это способности к музыкальной деятельности, или математической, технической, способности к изучению языков, литературные, физические и другие в соответствии с видами самой деятельности.

● Групповые способности – объединение задатков, общих способностей и специальных и на этом фоне дальнейшее их развитие.

● И профессиональные способности,возникающие при выборе профессии, примерно это происходит в возрасте 16—18 лет, и дальнейшего направления своего развития.

Здесь нам получилось познакомиться с разновидностями и с характеристиками наших способностей, какие они разные и чем отличаются друг от друга.

В основе данной книги мы будем опираться на известного профессора психологии, ученого Джона Генри Холланда, который занимался изучением особенностей людей. Он разработал методику для определения социальной направленности личности (социального характерологического типа), в ней он выделяет 6 типов личностей – 6 разновидностей способности и своих возможностей. Это означает, что у каждого есть определенный набор своих способностей и каждый может развивать их.

Дж. Холланд выделяет следующие способностей:

1. Реалистические способности

2. Интеллектуальные способности

3. Социальные способности

4. Конвенциальные способности

5. Предприимчивые способности

6. Художественные (артистичные) способности

По каждому типу, в дальнейшем в этой книге, будут приведены вопросы для самоопределения. Отвечая на них, ты сможешь самостоятельно проверить, к какому типу ты больше склонен. Ознакомится с его характеристиками. Затем ты сможешь узнать с какими задачами, человек выбирает свою профессиональную деятельность, на что он ориентируется при выборе профессии. Ты сможешь посмотреть какие увлечения, хобби выбирает для себя тот или иной тип личности. Далее будут приведены возможные рекомендации и ты сможешь выбрать для себя наиболее привлекательные, для настоящего времени твоего развития.

Целью данной главы являлось рассмотреть подробно разновидности способностей, какие же они бывают. Ведь знание дает нам возможности для нашего дальнейшего развития.

Основные секреты нашего развития. Наши инструменты.

И как обещала, в конце данной главы, хотелось бы поговорить о тех инструментах, которые являются основными секретами нашего развития. Назовем самые универсальные и мощные.

Здесь мне бы хотелось привести некоторые жизненные примеры, которые смогут показать, что же является движением в развитии.

Вопрос для размышления: «Как ты думаешь, люди которые смогли добиться определенного успеха в своей деятельности, может им просто повезло? Они не прикладывали определенных усилий, в освоении необходимых навыков, не трудились, а просто так по везению получили то, чем сегодня обладают. Или у них сразу все получилось, и не было с их стороны упорства, интереса в достижении своей цели?

Очень важный момент в развитии это наше стремление к трудолюбию и работоспособности.Наш азарт, вовлеченность, заинтересованность к делу.Учась в школе мы можем пронаблюдать этот фактор самым наглядным образом. В каждом классе у нас встречаются ученики немного слабее, но в своем большинстве причина неуспеваемости сводиться к отсутствию у них стремления к труду. Абсолютно каждый учащийся может понять сложные вопросы учебной программы, но когда нет интереса к работе, не загорается интерес, не прилагаются усилия, происходит блокирование проявлений способностей и их развития.

Конечно, всем нам известны другие ученики, которые как нам кажется, ленятся во многом, но в учебе достаточно хорошо успевают. Иногда мы даже задаемся вопросом: «Когда же он успевает заниматься и осваивать учебную программу»? Программу осваивает легче других (как нам кажется), и активно участвует в общественной жизни школы. И все-таки, то, что ему дается просто и легко, совсем не говорит нам о том, что у него не сформирована привычка серьезно работать. Можно привести немало примеров, когда ученики у которых получилось достаточно ярко проявить себя в школе, не могут во взрослой жизни полноценно проявлять себя, по причине того что просто не привыкли работать. С помощью стабильного и настойчивого настроя к работе, способности такого человека были бы значительнее, и при тех же умственных данных. Работоспособность это самая достойная человеческая способность, ее ни в коем мере нельзя сравнить с какой-нибудь недостойной частью таланта. Это самый универсальный и могущественный инструмент в нашем развитии.