Шон Галлахер - Играем по науке. 50 удивительных открытий, которые вы сделаете вместе с ребенком

Три часа ночи. Ваш малыш плачет. Может быть, он хочет есть? Или у него что-то болит? Он мокрый? Боится темноты? Просится на руки? Слишком туго спеленут? Понять, чем именно обеспокоено ваше новорожденное чадо, иногда очень непросто. Многие родители говорят, что со временем начинают лучше понимать своих малышей и различать подаваемые ими сигналы. Например, такой крик значит «Дайте молока!», а такой – «Смените мне подгузник!». Возможно, это правда. В любом случае данные описанного эксперимента и других аналогичных исследований доказывают: общение с младенцем постепенно становится для родителей менее сложным, поскольку реакции малыша начинают в большей степени соответствовать конкретным условиям.

Возраст:до 6 месяцев

Уровень сложности:средний

Область исследований:эмоциональное развитие

Посадите ребенка в автомобильное кресло и поместите его перед столом. Поверхность должна быть хорошо видна малышу. Сами сядьте примерно в метре от него так, чтобы заметить, если он повернет голову. На полминуты поставьте на стол, поближе к креслу ребенка, какую-нибудь игрушку, максимально воздействующую на все органы чувств, например пожарную машину с зажженными фарами и включенной сиреной. Затем на минуту переместите вещь туда, где малыш не сможет дотянуться до нее. В продолжение этих 60 секунд не разговаривайте с ним, если он не расплачется (в таком случае прекратите эксперимент). Попросите друга последить за общим эмоциональным состоянием (позитивным или негативным) и поведением младенца. Пусть ваш помощник скажет, что ребенок делал на протяжении эксперимента: к примеру, отворачивался ли от игрушки, пытался ли до нее дотянуться или сосал пальчик. Повторите эксперимент: на сей раз вы можете общаться с малышом, как пожелаете.

Если во время эксперимента младенец придет в негативное эмоциональное состояние, то, скорее всего, он предпримет попытку справиться с ситуацией, посмотрев на вас, засунув в рот палец, закрыв глаза, ударив игрушку или стараясь вступить с вами в вербальный или невербальный контакт. В первой части эксперимента, когда вы воздерживаетесь от общения с малышом, ему станет легче, если он отвернется от игрушки или применит какую-либо методику самоуспокоения. Попытки уйти от мнимой опасности, вероятно, лишь усилят волнение младенца. Во второй части эксперимента ваше личное вмешательство позволит наилучшим образом унять тревогу малыша, если вы окликните его по имени или как-то иначе отвлечете внимание крохи от игрушки. Но если вы будете успокаивать ребенка простыми ласковыми прикосновениями и невербальными голосовыми средствами, он может разволноваться еще сильнее.

В 2004 г. ученые провели аналогичный эксперимент с участием полугодовалых детей и их мам. Сначала женщин попросили не вмешиваться в ситуацию, а затем им разрешили общаться с малышами. В обоих случаях исследователи регистрировали эмоциональное состояние и поведение младенцев, а во время второй сессии фиксировали также действия их матерей. Оказалось, что многие дети обладают навыками саморегулирования, то есть принимают те или иные меры, позволяющие им избежать чрезмерного расстройства. Общение с мамами также помогает малышам в стрессовых ситуациях. Во время обеих сессий младенцы довольно эффективно успокаивали себя, отворачиваясь от игрушки. Во второй части эксперимента способность детей к саморегулированию усиливалась благодаря отвлекающему вмешательству матерей.

До 2004 г. проводились другие исследования, направленные на изучение приемов, с помощью которых младенцы управляют собственным состоянием. В 1995 г. наблюдение за пяти– и десятимесячными малышами показало, что эффективность той или иной методики самоуспокоения зависит от того, пытается ли ребенок справиться с нарастающей или, наоборот, утихающей тревогой. В 1999 г. было доказано, что детям в возрасте от года помогает успокоиться вмешательство мам. Авторы новейшего исследования обогатили накопленные знания, установив, что большинство полугодовалых младенцев в состоянии самостоятельно справиться с тревогой при виде слишком яркой и шумной игрушки, но родительская помощь тоже оказывается не лишней: общение с мамами усиливает способность малышей к регулированию собственного поведения. Кроме того, удалось выяснить, что отдельные действия младенцев и их матерей могут иметь положительный или отрицательный эффект как сами по себе, так и в сочетании друг с другом.